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音樂教學(xué)探討
一位與我很熟識(shí)的老師給我發(fā)來了他最近上的一節(jié)課《金色的秋天》的錄像，希望我能看看，并與他探討中學(xué)的音樂教學(xué)。剛正好有時(shí)間看看他的課，于是一邊看錄像一邊記下了自己的一點(diǎn)觀后感，與上課的老師探討，也與所有音樂老師們探討。《金色的秋天》基本教學(xué)程序記錄：
1、欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。問：什么樂器演奏?音樂的情緒?
2、欣賞《秋日的私語》。問：音樂的情緒。
3、聆聽配樂詩(shī)朗誦《秋》。
4、學(xué)生朗誦《秋》，再后配樂朗誦《秋》。
5、學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。
①學(xué)生讀作者資料。②聆聽《西風(fēng)的話》，要求學(xué)生觀察譜面上不懂之處。③老師講解譜面上的樂理知識(shí)，如一升號(hào)調(diào)、四四拍子、力度記號(hào)等。并教學(xué)生如何揮四四拍子，用拍手方式感受弱與稍弱的力度對(duì)比。④給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，鞏固剛才學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，標(biāo)明《西風(fēng)的話》的力度。⑤老師帶唱歌譜。⑥老師范唱歌曲。⑦與學(xué)生探討歌曲的情緒。⑧學(xué)生邊揮拍邊齊唱歌曲。⑨加豎笛和打擊樂器伴奏演唱。
6、小結(jié)。師生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
音老師，你好�，F(xiàn)正在看你的課，邊跟你聊聊自己的看法。
你上課還是那樣輕松，平實(shí)，這是很難得的一種上課的狀態(tài)，很有名師的風(fēng)范。課的開始很好，讓學(xué)生欣賞兩段樂曲，聽賞時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲演奏的樂器及樂曲的基本情緒。也讓學(xué)生了解了兩種不同的秋景，其一是豐收的秋，帶給人豐收喜悅的秋；其二是帶著一絲淡淡愁緒的秋。這部分兩個(gè)樂曲選擇較好，是可以比較欣賞的兩個(gè)樂曲，但感覺你在此做的文章還不夠，沒有將教學(xué)材較運(yùn)用充分，讓學(xué)生從不同的音樂中感受不同的秋。同時(shí)，在學(xué)生說出《揚(yáng)》中演奏樂器時(shí)，有說嗩吶、有說簫，有說笛。你也說了一句學(xué)生不太了解民樂，如果你能借此機(jī)會(huì)跟學(xué)生說說這三種民樂音色和表現(xiàn)的特點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)記住了。
配樂詩(shī)朗誦是教材上面的內(nèi)容，確實(shí)也是讓學(xué)生用另一種藝術(shù)形式表現(xiàn)秋景的較好的方式，但在郎誦時(shí)感覺過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何朗誦，而沒有強(qiáng)調(diào)與音樂的配合。在音樂課，應(yīng)該更多是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何配樂朗誦，而不僅僅是如何朗誦好。這個(gè)內(nèi)容在該課的教學(xué)中應(yīng)該屬拓展的內(nèi)容，如果放到課的后部分，是否效果會(huì)好些，也免得其喧賓奪主。
歌曲的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入時(shí)較好，讓學(xué)生聆聽音樂，這能讓學(xué)生整體感受音樂的情緒，同時(shí)也能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律。但你的問題是讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察歌譜中知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)聆聽結(jié)束后逐一對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但如果能巧妙的融于表現(xiàn)活動(dòng)中，可能音樂課的審美性會(huì)得到加強(qiáng)。如，你讓學(xué)生學(xué)習(xí)四四拍子的揮拍時(shí)，讓學(xué)生了解四四拍子音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)，并合著音樂用揮拍參與表現(xiàn)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受，熟悉的歌曲的旋律，同時(shí)又以參與的形式學(xué)會(huì)的揮拍，比老師數(shù)拍子應(yīng)該更具音樂性，使音樂課也更具審美性。力度記號(hào)的學(xué)習(xí)也同樣存在這樣的問題，你采用的是學(xué)生拍手的形式來感受弱與稍弱，如何你直接用唱歌的方式表現(xiàn)出音樂的力度變化，可能學(xué)生感受會(huì)更直切。
現(xiàn)在已看到了30分鐘處，我回顧了一下，你的課的前30分鐘，學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂只有三處，共計(jì)時(shí)間不超過6分鐘。聽了兩個(gè)旋律片斷，1分鐘；朗誦了《秋》2分鐘；聽了一遍《西風(fēng)的話》3分鐘。音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在音樂教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生體驗(yàn)音樂與表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂就是聆聽，表現(xiàn)音樂最主要的方式也是演唱。顯然，這節(jié)課中給學(xué)生體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂的時(shí)間太少。
《西風(fēng)的話》是一首合唱歌曲，教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)該是二部合唱的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，但在接下來的17分鐘的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生應(yīng)該只學(xué)會(huì)的歌曲的高聲部，在高聲部的演唱中沒有對(duì)學(xué)生演唱的聲音提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)生如何用柔美與連貫的聲音表現(xiàn)西風(fēng)的話，而將重點(diǎn)放在了打擊樂器參與伴奏的表現(xiàn)歌曲。《西風(fēng)的話》這首歌曲意境很美，其實(shí)用人聲表現(xiàn)是最適合的，
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