- 相關(guān)推薦
優(yōu)化物理課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
摘 要:創(chuàng)新是時(shí)代的要求,是當(dāng)代中學(xué)生必備的素質(zhì),而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與課堂教學(xué)是相輔相成的。本文將結(jié)合物理課堂教學(xué),闡述如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂 培養(yǎng)能力
由于我國基礎(chǔ)教育改革的迅速深化,對課堂教學(xué)的要求越來越高。精心組織課堂,講究教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生興趣,誘導(dǎo)學(xué)生探究,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,是搞好物理教學(xué)的關(guān)鍵。由此,優(yōu)化課堂極為重要。
一、巧用實(shí)驗(yàn)激趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)綜合了實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想和方法、實(shí)驗(yàn)操作和觀察、數(shù)據(jù)分析處理等多個(gè)方面的知識和能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師最好設(shè)計(jì)一些探究性、開放性的實(shí)驗(yàn),在教師的適度引導(dǎo)下,通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。不但構(gòu)建了知識,提高了實(shí)踐能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.為了學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和細(xì)致的觀察能力,把部分教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。把課本中一些原理和方法比較簡單、儀器易取易讀的演示實(shí)驗(yàn)改為堂上實(shí)驗(yàn)是比較有效的方法。讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立操作,通過認(rèn)真觀察和思考得出結(jié)論,實(shí)踐證明,這樣一方面使學(xué)生由被動(dòng)手獨(dú)立操作,通過認(rèn)真觀察和思考得出結(jié)論。實(shí)踐證明,這樣一方面使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索,大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;另一方面也直接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,細(xì)致的觀察分析能力,和自我解決問題的能力,比單純由教師演示實(shí)驗(yàn)的效果好得多。
2.把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢物實(shí)踐和善于創(chuàng)新的精神,既探求科學(xué)的精神。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般是在對研究對象有了一定認(rèn)識之后,根據(jù)已知的理論,對一些現(xiàn)象過程的存在、原因或規(guī)律檢驗(yàn)其是否正確而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),它在實(shí)驗(yàn)?zāi)康、方法、原理方面起到了示范性作用,但不利于?chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。我在物理教學(xué)中嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)思想上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識。
二、引導(dǎo)自行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我們在實(shí)踐中總結(jié)出了"設(shè)疑激趣、指導(dǎo)探究、啟發(fā)思維、評價(jià)總結(jié)、應(yīng)用遷移"的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,在引導(dǎo)學(xué)生自行探究科學(xué)的活動(dòng)過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面作了一些初步嘗試。
1. 設(shè)疑激趣,提出假說
布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。"因此,在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,制造"懸念",放手讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,讓具體的自然事物、有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生,激活學(xué)生思維,多而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
比如在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)中,課伊始,我便對學(xué)生說:"咱們用塑料瓶和硬幣做一個(gè)游戲,"講清游戲規(guī)則后,學(xué)生們懷著好奇心開始玩,不大功夫,只聽學(xué)生驚喜地叫道:"呀,硬幣跳起來了!""還‘撲撲’地發(fā)出聲音呢!""硬幣為什么會(huì)跳起來呢?"我不失時(shí)機(jī)地問:"你認(rèn)為是怎么回事呢?"提出一個(gè)開放的發(fā)散思維的問題,學(xué)生的情緒一下子活躍起來,對這個(gè)問題作出了種種假設(shè):可能是水槽中的熱氣將它頂起來了;可能是塑料瓶受熱膨脹將硬幣頂起來了;可能是瓶內(nèi)的空氣將它頂起來了;可能是硬幣上的水變成水蒸氣要往外跑,所以把硬幣頂起來了……。發(fā)散思維是創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn),這一學(xué)習(xí)活動(dòng),既促進(jìn)了學(xué)生積極思維,又能形成下面探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2. 指導(dǎo)探究,豐富感知.
實(shí)踐、探索的過程是創(chuàng)新的過程。要讓學(xué)生去創(chuàng)新,就必須放手讓他們自己實(shí)踐,勇于探索。如何保證學(xué)生能夠圍繞中心問題進(jìn)行實(shí)踐、探索呢?在于教師提供有結(jié)構(gòu)的材料。所謂有結(jié)構(gòu)的材料,是指這些材料在使用時(shí)能揭示自然現(xiàn)象間的某種關(guān)系。
如《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)中,我給學(xué)生提供這些實(shí)驗(yàn)材料:燒杯、帶直(彎)玻璃管的膠塞,紅墨水、漏斗、乒乓球。讓學(xué)生熟悉這些材料后,根據(jù)思考提綱自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于準(zhǔn)備的這些材料緊緊圍繞揭示"流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一主題,從課堂教學(xué)效果看,各個(gè)組都設(shè)計(jì)出了比較理想的方案."行雖微而旨趣遠(yuǎn)",是學(xué)生創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。
3. 啟發(fā)思維,討論探究
學(xué)生獲得足夠的感性材料后,教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、加工事實(shí),進(jìn)行思維加工。
(1) 整理事實(shí),以說促思
學(xué)生獲得的感性事實(shí)是比較混亂的,缺乏條理性。教師引導(dǎo)學(xué)生通過語言把各自收集到的事實(shí)以及對事實(shí)的看法進(jìn)行相互交流,活躍學(xué)生的思維,充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。
(2) 研究事實(shí),發(fā)展思維
在學(xué)生整理事實(shí)時(shí),教師見機(jī)提出問題,挑起矛盾,巧妙地促使學(xué)生發(fā)表不同意見,將討論的中心置于學(xué)生之中,使學(xué)生結(jié)合自己和別人收集的信息,進(jìn)行分析、判斷、歸納、甚至爭論,從而找出其中的規(guī)律。如在《彈力》一課教學(xué)中,學(xué)生對收集到的事實(shí)進(jìn)行整理后,一個(gè)學(xué)生答:"我發(fā)現(xiàn)皮筋、彈簧……橡皮泥有彈性,木塊……沒有彈性。"三個(gè)同學(xué)同時(shí)反駁:"不對,橡皮泥沒有彈性"我適時(shí)引導(dǎo):"說說你們的理由。"學(xué)生立刻說:"橡皮泥雖然能捏扁、搓長,但松手后它還是扁的、長的,不能再變成原樣。"……這樣,學(xué)生在不同意見的發(fā)表與爭論中,用自己的語言概括出科學(xué)結(jié)論,這符合從感性到理性,從具體到抽象的認(rèn)識過程。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分的鍛煉。
4. 評價(jià)總結(jié),歸納達(dá)標(biāo)
通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),學(xué)生得到了信息與思維的結(jié)果,教師對小組和個(gè)體的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,將假說上升到結(jié)論、規(guī)律。
5.應(yīng)用遷移,釋疑解難
用科學(xué)的過程也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。因此,教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我有目的地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐中,以達(dá)到擴(kuò)展所學(xué)知識,發(fā)展創(chuàng)造能力的目的。如《內(nèi)能》教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):(1) 解釋:(A)游戲中硬幣跳舞現(xiàn)象。(B)為什么夏季自行車胎不能打太足的氣?(C)鐵軌這間為什么要留有空隙?(D)兩根電線桿之間的電線,為什么冬季繃得比較緊,夏季比較松? (2)處理:(A)踩癟的乒乓球怎么能鼓起來?(B)怎樣將塑料管迅速套在鐵棒上?
總的來看,在探究式五環(huán)節(jié)教學(xué)中,通過教師的精心指導(dǎo),學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到了充分發(fā)展。
【優(yōu)化物理課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新能力】相關(guān)文章:
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會(huì)(通用14篇)06-13
如何提高創(chuàng)新能力11-09
培養(yǎng)小班幼兒對話能力07-29
學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)12-18
怎樣培養(yǎng)孩子的語言能力12-19
如何培養(yǎng)寶寶的分類能力04-02
如何培養(yǎng)孩子的交往能力02-14