- 相關(guān)推薦
備課在高效課堂教學(xué)的作用
備課是上課的前提，扎實的備課，是構(gòu)建高效課堂的基石。在備課上越是竭盡全力、絞盡腦汁，我們在課堂上才會游刃有余，學(xué)生學(xué)得才能輕松。在備課上我們要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把課備精，備足，具體做到：吃透教材，讓我們的備課準(zhǔn)確到位；補充教材，讓我們的備課豐富多彩；重組教材，讓我們的備課合乎規(guī)律。教師在上課之前，要研究課標(biāo)、吃透教材，了解學(xué)生，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教法、學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程，制作多媒體課件或教具，設(shè)計課堂練習(xí)等。根據(jù)多年的教學(xué)，我認(rèn)為備課分為三個部分：課前備課，課中調(diào)備，課后思備。課前備課，在上課前，教師獨立解讀課標(biāo)、教材對本節(jié)課內(nèi)容的要求，根據(jù)自己對教材的理解，對學(xué)生學(xué)清的把握，參閱教學(xué)參考資料，確定教學(xué)重點、難點，設(shè)計出合理的教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重點的方法，突破難點的方法，優(yōu)選精當(dāng)?shù)木毩?xí)題，形成個性化教案。
課中調(diào)備�！白儭笔切抡n改課堂的重要特征，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂的“變數(shù)”就會增多，這就要求教師在落實集體備課教案時做到應(yīng)變、會變、善變，適時調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，變換教學(xué)節(jié)奏，做到以學(xué)定教。
課中要圍繞如下幾個環(huán)節(jié)進行調(diào)備：一是在學(xué)生自學(xué)中調(diào)備。學(xué)生自學(xué)課文時，教師要積極走到學(xué)生中間，察覺學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的共性與個性問題，整合出哪些問題需要重點解決，哪些問題需要及時引導(dǎo)。二是在交流質(zhì)疑中調(diào)備。在學(xué)生交流質(zhì)疑過程中產(chǎn)生的問題，有些是教師在課前備課中就已涉及到的，有些則未能觸及。這些，在課堂互動中絕不能回避，更不能扼殺，而要敢于面對，勇于解決，把學(xué)生的問題當(dāng)作教學(xué)資源，積極篩選，深度思考，不斷調(diào)整原先的教學(xué)方案，生成更為切實的新策略、新方法。三是在專項訓(xùn)練中調(diào)備。學(xué)生完成專項訓(xùn)練時，教師要走到學(xué)生中去巡視，發(fā)現(xiàn)新問題不急于講解，要保持頭腦冷靜，先解決共性問題，個別問題之后再適機解決。課堂調(diào)備變課前的靜態(tài)備課為動態(tài)備課，變教師個體備課為師生互動備課，變有字備課為無字備課，變預(yù)設(shè)備課為生成備課，切實克服了“一案定課堂”的弊端。沒有立足學(xué)情的調(diào)備，教師按部就班走“程式化”的教案，學(xué)生不會激動，課堂不會靈動。只有從學(xué)生的實情出發(fā)，才能實現(xiàn)步步清，做到堂堂清、人人清，進而實現(xiàn)課堂高效。
課后思備。課前實備使教學(xué)有充分依據(jù)和準(zhǔn)備，課中調(diào)備使教學(xué)有針對性和實效性，這兩點所有的學(xué)校和所有的教師都在做，并且都在努力做得更好。而課后思備卻很少受到重視。然而，會不會反思，善不善反思，恰是教書匠與教育家的區(qū)別。在課堂中教師要學(xué)會“四問”：一問這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少，二問讓學(xué)生用多長時間獲得，三問讓學(xué)生怎樣獲得，四問是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標(biāo)。同時教師要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)，學(xué)會反思。這樣教師就做到了能思、會思、善思，并在不斷的反思中改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
【備課在高效課堂教學(xué)的作用】相關(guān)文章：
高效課堂教學(xué)心得11-17
高效課堂教學(xué)反思04-18
[關(guān)于語文高效課堂教學(xué)的思考]《關(guān)于語文高效課堂教學(xué)的思考》04-16
語文高效課堂教學(xué)總結(jié)05-25
高效課堂教學(xué)計劃01-05
讀高效備課示例與指導(dǎo)心得08-31
體育課高效課堂教學(xué)03-05