革除課堂教學(xué)頑疾,提高課堂教學(xué)效能

　　 ——納溪英才學(xué)校聚焦課堂，減負(fù)增效簡(jiǎn)介

　　杜開君

　　納溪英才外國(guó)語學(xué)校是一所九年一貫制的民辦學(xué)校，2007年秋期建成開學(xué)四年來，中小學(xué)均取得優(yōu)異的教育成績(jī)，特別是以兩屆初中畢業(yè)班為代表的初中教學(xué)質(zhì)量十分突出。

　　一所生源基礎(chǔ)并不優(yōu)秀的新建學(xué)校為什么能連續(xù)兩屆取得納溪區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第一名好成績(jī)？原因既不是加班加點(diǎn)也不是題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，幾年來堅(jiān)持開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，堅(jiān)持每天1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持每月一次大型文體科技活動(dòng)。我校中小學(xué)生每天集中學(xué)習(xí)時(shí)間分別不超過390分鐘和350分鐘，始終追求學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

　　取得優(yōu)秀成績(jī)的原因除英才人認(rèn)認(rèn)真真的工作和學(xué)校規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)的管理以外，最根本的原因應(yīng)該是學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)注課堂、研究課堂，特別是近年來大膽探索課堂教學(xué)改革。

　　納溪英才課堂教學(xué)改革的內(nèi)容可概括為“一二三四五”運(yùn)行策略。即：開課須“一個(gè)良好導(dǎo)入”；教學(xué)要“二個(gè)放手”——放手讓學(xué)生探究、放手讓學(xué)生合作；結(jié)果必“三清要求”——堂堂清、日日清、月月清，今日事今日畢；對(duì)學(xué)生不忘“四個(gè)訓(xùn)練”——先學(xué)后聽的訓(xùn)練、置疑與發(fā)問的訓(xùn)練、分工合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)的訓(xùn)練；教師要堅(jiān)持“五項(xiàng)準(zhǔn)則”—— 明確目標(biāo)，互動(dòng)互教，不會(huì)才教，高效反饋，練中達(dá)標(biāo)。

　　一、開課須“一個(gè)良好導(dǎo)入”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常存在：上課鈴響了，教師急匆匆地走上講臺(tái)；幾分鐘過去了，教室里還有學(xué)生在找書、找筆；老師不得不大聲呵斥小聲講話和沉侵在上課前活動(dòng)中的學(xué)生……這是我們?cè)�要革除的課堂教學(xué)第一頑疾！

　　從要求教師候課開始，進(jìn)而要求教師高度重視教學(xué)的導(dǎo)入。每一堂課，教師必須針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入，時(shí)間不超過2分鐘。主要有：1、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用一切有利條件，創(chuàng)設(shè)或?qū)嶓w情境、或模擬情境、或語言情境、或想象情境等，將學(xué)生帶入情境之中，激發(fā)學(xué)生的情感和想象，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的愿望，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、設(shè)疑激趣導(dǎo)人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出與主題相關(guān)，又與學(xué)生的已有知識(shí)、生活實(shí)際密切聯(lián)系的問題，制造懸念，引發(fā)思維，以此導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)要“二個(gè)放手”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師認(rèn)為自己講了學(xué)生就知道了，知道了也就會(huì)了。課堂成了講堂，講解成了學(xué)生掌握知識(shí)的途徑和教師唯一的教學(xué)手段。教師害怕學(xué)生不會(huì)，常常一講到底，拼命灌輸。這是我們?cè)�要革除的課堂教學(xué)最主要的頑疾。

　　如何干預(yù)這一影響學(xué)生發(fā)展，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)且效果不佳的.“習(xí)慣勢(shì)力”？2008年，我們從規(guī)范教師教學(xué)行為著手，貫徹執(zhí)行“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本原則。2009年起，我校逐步出臺(tái)了以下具體的措施：1、40分鐘的課，教師講的總時(shí)間不能超過20分鐘，把時(shí)空讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)力還給學(xué)生；2、將“四訓(xùn)練”作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)納入教師“六認(rèn)真”要求并認(rèn)真檢查與考核，突出培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力；3、將“五準(zhǔn)則”作為教研組評(píng)課和議課的基本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師課堂教學(xué)中以學(xué)定教，學(xué)生會(huì)的不教，有效利用教學(xué)時(shí)間。4、使用“班班通”現(xiàn)代教學(xué)手段高效率呈現(xiàn)信息，提高教學(xué)效率。

　　采用上述措施干預(yù)教師課堂教學(xué)行為的目的是變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式為合作、探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

　　“兩個(gè)放手”是我校課堂教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)成敗的著力點(diǎn)，不同學(xué)科，不同教師有著不同的運(yùn)用藝術(shù)，創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)模式。合作主要采用小組合作和師生互動(dòng)、對(duì)話等形式展開，探究主要是合作的探究，核心要義是“議一議”和“做一做”。

　　我們的課堂同樣需要老師的精講。以一堂歷史課上教師的集中講解為例：導(dǎo)入后，教師要提出基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)要求（或是閱讀思考、或是圈點(diǎn)答案、或是合作討論等）這里需要精講。接著，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之后，常常要以小組匯報(bào)（口述、作業(yè)等）的形式反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)不會(huì)的要講解，關(guān)鍵點(diǎn)要加以強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言幫助全體學(xué)生理解和掌握。當(dāng)基礎(chǔ)問題解決后教師還要和學(xué)生商量著提出探究性的問題，并交給學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，深化拓展。最后，當(dāng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果展示匯報(bào)時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)式精講還要出場(chǎng)。

　　三、結(jié)果必“三清要求”。我校在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)的“三清”教改成果基礎(chǔ)上，將“三清”內(nèi)容修改為堂堂清、日日清、月月清，強(qiáng)調(diào)今日事今日畢�！疤锰们濉敝饕�指當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練并基本達(dá)標(biāo)；“日日清”指當(dāng)天作業(yè)（含書面作業(yè)和識(shí)記等）當(dāng)天完成并合格；“月月清”指每月一次單元隨堂過關(guān)檢測(cè)要達(dá)標(biāo)。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教師緊跟學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)救回授。

　　“三清”要求是我校課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，事實(shí)證明我們的探索是有效的。為了讓學(xué)生達(dá)到“三清”，教師需要各科代表和小組長(zhǎng)等許多助手的協(xié)助，少不了各種評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)手段的運(yùn)用，少不了耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、對(duì)學(xué)生不忘“四個(gè)訓(xùn)練”。為什么“滿堂灌”很有市場(chǎng)？一是傳統(tǒng)教學(xué)思想中“教師為中心”觀念所導(dǎo)致，二是學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)而致使課堂上學(xué)生越來越?jīng)]有置疑、提問、合作、競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)等基本的意識(shí)、信心和學(xué)習(xí)能力，教師不得不講，進(jìn)而全面包講。

　　大量的聽課分析得出：教師要能放手讓學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，必須從低年級(jí)到高年級(jí)長(zhǎng)期不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主、置疑、提問、合作等基本學(xué)習(xí)能力，直至成為學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣和規(guī)范。

　　我們把“四項(xiàng)訓(xùn)練”納入教學(xué)常規(guī)引導(dǎo)和評(píng)估課堂教學(xué)，通過每一位教師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，通過專門的學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，可以做到：1、逐步養(yǎng)成先嘗試學(xué)習(xí)再聽教師講解的習(xí)慣；2、培養(yǎng)勇于置疑和提問，不斷深究問題的勇氣；3、形成將知識(shí)分工學(xué)習(xí)，又合作交流，實(shí)現(xiàn)生生、師生交往互動(dòng)的局面；4、促使學(xué)生形成不斷競(jìng)爭(zhēng)，樂于展示和表現(xiàn)自己所得、所獲的能力。

　　五、教師要堅(jiān)持“五項(xiàng)準(zhǔn)則”。教學(xué)自有其基本的原則，我們所追求的理想課堂在遵循這些基本要求的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)：1、教學(xué)目標(biāo)必須明確，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)為主，課堂就可以信馬由韁，降低學(xué)習(xí)的效率。2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，革除單項(xiàng)知識(shí)傳輸?shù)默F(xiàn)象。3、通過提問回答、小組匯報(bào)、板書、演示等形式達(dá)到學(xué)生能快速反映出學(xué)習(xí)的結(jié)果，暴露學(xué)習(xí)的困難和不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不會(huì)的。4、只教學(xué)生學(xué)不會(huì)的，節(jié)約時(shí)間，提高效率。5、課中要貫穿訓(xùn)練、動(dòng)手做等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過練習(xí)當(dāng)堂達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　對(duì)于一堂課來說，“一個(gè)良好的導(dǎo)入”是基礎(chǔ)，“兩個(gè)放手”是中心，“三清要求”是關(guān)鍵，而“四項(xiàng)訓(xùn)練”則是“兩個(gè)放手”的保證，“五項(xiàng)準(zhǔn)則”就是這堂課的基本原則。這樣的課由于以學(xué)為主，重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，所以學(xué)生不再疲于無休止的作業(yè)，也不會(huì)學(xué)了就忘。

　　我校是如何推進(jìn)顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式教改措施的呢？一是行政干預(yù)開路，學(xué)校一盤棋，整體要求與布置，整合優(yōu)勢(shì)資源攻破難關(guān)。二是評(píng)價(jià)導(dǎo)航，將改革措施充分論證后具體轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)工作的檢查評(píng)價(jià)制度，健全素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。三是師資保證，狠抓教師校本研培“六個(gè)一”工程和堅(jiān)持“師帶徒”制度。四是實(shí)踐求證，堅(jiān)持每周半天學(xué)科教研活動(dòng)和撰寫教學(xué)反思制度，不斷修正方法與措施。

　　納溪英才外國(guó)語學(xué)校還很年輕，課堂教學(xué)“一二三四五”運(yùn)行策略還在探索之中，中小學(xué)各學(xué)科課堂運(yùn)作模式正在進(jìn)一步試驗(yàn)和提煉。路還很長(zhǎng)，面對(duì)困難，我們并不害怕，聚焦課堂，減負(fù)增效，將是我們堅(jiān)定、永遠(yuǎn)的追求！