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解決社工人才短缺,可從開放教育資源做起
目前，我國各行各業(yè)約有社會工作者20萬。參照國家18部委最近聯(lián)合制定的社工專業(yè)隊伍建設規(guī)劃，“到2015年，我國擁有200萬專業(yè)社會工作者”，我國社工尚缺口180萬人。（中國新聞網11月27日） 一方面是社會工作服務的需求旺盛——未來幾年時間，城市流動人口、農村留守人員、城鄉(xiāng)老年人、受災群眾和特殊群體（包括青少年、流浪乞討人員、服刑人員、精神疾病患者等），將是社工的主要“服務陣地”——一方面是社工人才的嚴重短缺，如果還是按照傳統(tǒng)的人才計劃思路，這一問題恐很難解決。 對于社工服務，一些地方近年來加大了面向大學畢業(yè)生的招聘力度，并推出可以解決戶口等優(yōu)惠條件，但總體來說，社會工作的社會地位還不高，對優(yōu)秀人才并沒有多大吸引力。雖然我國政府明確規(guī)定，社工專業(yè)人才成為與黨政人才、企業(yè)經營管理人才、專業(yè)技術人才、高技能人才和農村實用人才相并列的第六支主體人才，但要轉變社會觀念，需要時間，更需要社會工作本身的發(fā)展。 在筆者看來，改善社區(qū)服務，開發(fā)社會服務崗位，當下有一個不錯的做法是，打破行業(yè)界限，依托已有的各種資源，比如社區(qū)中的教育資源。目前，在我國地級市（甚至一些縣城），幾乎都有高職院�；虺扇私逃龑W校，隨著高等教育規(guī)模的擴大和生源的持續(xù)減少，不少學校面臨生源危機，如果能利用好這些學校的資源，向社區(qū)輻射，參與社區(qū)服務，可以起到多贏的效果。 首先，這些學校資源完全可以向社區(qū)免費開放，并針對社區(qū)居民群體，開設從學前教育到老年大學的一系列服務。這解決了社區(qū)居民學習、活動無場所、無資源的困惑，也解決了學校資源可能被閑置的問題。 其次，學校對社區(qū)的服務可以結合社區(qū)圖書館、學習活動室的建設，派出專業(yè)教師隊伍，招募學生志愿者，參與社區(qū)服務。這可讓教師在社區(qū)服務中增加社會閱歷，也可讓學生在接觸社區(qū)服務中，改變對社工服務的看法，從而為社會工作培養(yǎng)潛在的專業(yè)人才。 對于以上兩方面工作，只需要政府進行兩方面支持。其一，把學校資源向社區(qū)輻射提供服務，作為政府購買社區(qū)服務的一部分，納入政府財政預算，建立長效機制。目前，通過購買社會服務來解決社工人才短缺，是政府部門的一項措施，既然如此，何不把現(xiàn)成的學校資源納入？從高職院校和成人教育學�？�，他們并不缺服務社區(qū)、參與社區(qū)建設的熱情，但最大的問題，是沒有經費支持、保障。一些嘗試只是點到為止。 其二，推進教育改革，大力發(fā)展社區(qū)學院。在美國，社區(qū)學院是很多高中畢業(yè)生和社區(qū)居民的選擇，這是因為社區(qū)學院實行“寬進嚴出”，其課程向社會開放，同時不同教育類型（職業(yè)教育、職業(yè)培訓、普通教育）之間、不同學校之間，課程學分實行互認。如果我國也能在目前的高職學院、成人教育機構上發(fā)展類似的社區(qū)學院，不但可以為高中畢業(yè)生提供多元的求學選擇，也可以建立起完善的終身教育體系。 以上這些做法，其實不僅對大中城市管用，如果能先在大中城市探索成功，完全可以發(fā)展到農村地區(qū)，依托當?shù)氐穆殬I(yè)培訓機構，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立學習、生活服務點。這種模式能否成功，關鍵在于政府打破制度壁壘，改變計劃思維，尤其是實現(xiàn)各類教育的互通、平等發(fā)展。事實上，正是由于我國各類教育存在著流通的障礙，導致教育有高低貴賤，這與勞動的高低貴賤結合，才有對社工這類工作的“誤解”，在開放教育服務，讓社會共享所有教育資源之后，教育資源被盤后，就業(yè)的觀念自然也會出現(xiàn)全新的改變。【解決社工人才短缺,可從開放教育資源做起】相關文章：
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