以趣激學 以趣導學

　　有這樣一句話：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人�！毙碌恼n程標準也提出，要讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式下學習。那如何讓學生主動地參與學習呢？我結(jié)合語文教學來談?wù)勎易约旱囊稽c看法。

　　一、 尊重學生

　　不管是課內(nèi)還是課外，都應尊重學生。尊重學生的情感，尊重學生的認識水平，尊重學生的需要，尊重學生的評價等。在尊重的前提下，學生才會主動地學習。有的老師一上課，就只知道讓學生尊重，好像自己就是權(quán)威，學生的一切就只能圍著老師轉(zhuǎn)，殊不知，這樣的教學方式讓多少學生受壓抑。學生還談何主動地去學習呢？教師在備課的環(huán)節(jié)中尊重學生，在課堂教學中尊重學生，在情感上尊重學生，成為學生的朋友，學生就會主動地去學習。

　　二、 學中激趣

　　興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制。正是因為這樣，很多教育家都相當重視學生學習興趣的培養(yǎng)、引發(fā)和利用�？鬃诱f過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。２０世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向�！庇纱丝梢�，讓學生產(chǎn)生興趣是多么的重要。我們可以從以下幾個方面來激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與學習。

　　1、讀一讀

　　教師滿堂的說教，讓學生成了聽眾。聽眾是被動地，而且學生真聽進去的少。要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，要加強語感的訓練。讓學生充滿感情地朗讀，使學生在朗讀的過程中領(lǐng)悟作者的思想感情。 例如：在教學《錢學森》這篇課文時，錢學森那深深的愛國之情，讓每一個讀者讀后心中產(chǎn)生無限的感慨，這種發(fā)自內(nèi)心的感慨是激動的、自豪的。教師可引導學生朗讀，讓學生越讀越投入，讓學生在朗讀中參與內(nèi)心的感受。

　　2、畫一畫

　　根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，有利于課文內(nèi)容的理解。并且，畫畫對學生來說，也是學生所喜歡的，感興趣的。這樣學生就會主動的參與學習。

　　3、說一說

　　給學生時間，讓學生充分說出自己的看法，教師給予肯定，學生就會感到有說不完的話。使學生始終保持積極的態(tài)度，主動的參與學習。如：《夜晚的實驗》 一課，可讓學生演小科學家，讓學生對蝙蝠夜間飛行的原理進行解說。

　　4、看一看

　　教師根據(jù)課文內(nèi)容，出示幻燈、CAI課件、掛圖、生字卡等，讓學生直觀感知，引起學生的注意，讓學生主動參與教學過程。

　　5演一演

　　學生是好動的，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，把課文當作劇本 ，讓學生表演。學生為了表演好，就會主動的學習。如：《 半截蠟燭 》這篇課文就可以讓學生表演。

　　6、辯一辯

　　辯論可以激發(fā)學生的思維，讓學生主動的學習。如：《只揀兒童多處行 》這篇課文，把學生分為兩組，即到底是“兒童不解春何在，只揀游人多處行”還是“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。讓學生自己從課文找證據(jù)，來證明自己一方的觀點。

　　7、寫一寫

　　如：給課文的彩圖寫上幾句簡短的話，寫自己的讀后感等，這樣都能調(diào)動學生的積極主動性。

　　8、問一問

　　讓學生提出自己不懂的問題來問一問。讓學生提問題，特別是提出有價值的問題，這就非得讓學生下一番功夫去領(lǐng)會課文，這樣就讓學生主動地參與了學習。

　　9、答一答

　　學生自己提出的問題，或別的學生提出的問題，可讓學生自主探究，得出問題的答案�！叭巳硕加薪鉀Q問題的欲望�！边@種欲望，就會讓學生主動地學習。

　　三、 課外延伸

　　生活中處處有語文。我們在教學活動過程中可以把語文生活化。讓學生用語文知識去解決生活中的實際問題。一般來說，讓學生去解決實際問題學生特別愿意。如：讓學生當“小記者”去采訪某模范，分析莊稼減產(chǎn)的原因等，這需要學生具有多方面的知識和能力。這樣，學生也就主動的學習了語文。

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