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學(xué)前教育陽光教育論文·

時(shí)間:2023-05-04 05:20:08 教育 我要投稿
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學(xué)前教育陽光教育論文

  摘要:學(xué)前教育主要指的是兒童接受小學(xué)教育之前所接受的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育存在實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,不能將其混為一談。如果將學(xué)前教育小學(xué)化,那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來的成長造成影響。本文主要對(duì)目前學(xué)前教育中存在的問題進(jìn)行歸納,并通過探討學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別,分析學(xué)前教育小學(xué)化的危害,以此來為今后學(xué)前教育的合理開展提供一定的參考依據(jù)。

學(xué)前教育陽光教育論文

  論文關(guān)鍵詞:學(xué)前教育,教育小學(xué)化,危害

  一、目前學(xué)前教育中存在的主要問題

  1.1學(xué)前教育教師素質(zhì)有待提高

  目前,我國學(xué)前教育教師的素質(zhì)普遍偏低,尤其是農(nóng)村學(xué)前教育教師,聘用的大多都是受教育程度較高的農(nóng)村婦女來擔(dān)任,雖然這些人相對(duì)來說有較高的知識(shí),但是卻沒有接受過專業(yè)的學(xué)前教育培訓(xùn),只是會(huì)單純的運(yùn)用陳舊的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),不考慮學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),甚至還會(huì)因?yàn)橛變翰宦犜拰?duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。比如說,在上課期間,窗外飛過一只蝴蝶,兒童好奇的看上幾眼,教師就會(huì)以不認(rèn)真聽講的理由讓對(duì)兒童進(jìn)行懲罰,從而導(dǎo)致兒童的好奇心被壓制,不能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的綜合教育。

  1.2教育方式方法缺乏創(chuàng)新

  教育方式方法缺乏創(chuàng)新也是目前學(xué)前教育中存在的一個(gè)重要問題,一般來說,處于學(xué)前教育的兒童年齡大多都在3周歲到6周歲之間,這個(gè)階段的兒童,對(duì)周圍發(fā)生的任何事物都存在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)任何事物都想探個(gè)究竟,都想問問為什么。每一天都按照日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)安排,按部就班的實(shí)施教學(xué),就會(huì)把孩子們像個(gè)機(jī)器人似的灌輸,長期下去,孩子必然會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,學(xué)前教育教學(xué)應(yīng)該充分考慮幼兒好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),對(duì)教育方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。比如說,在教學(xué)活動(dòng)中,以游戲?yàn)橹,讓學(xué)生們?cè)谕嫱嫠KV袑W(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展孩子的各種能力。

  二、學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別

  學(xué)前教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育階段,無論是在教育方式上還是教學(xué)內(nèi)容上都有很大的區(qū)別,不能將二者混為一談。

  2.1教學(xué)方式的不同

  小學(xué)教育的教學(xué)方式一般都是以課堂教學(xué)為主,每個(gè)學(xué)科在每個(gè)時(shí)間段都有一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),各個(gè)學(xué)科都是通過教師正常上課、布置作業(yè)、各種考查考試來完成的。比如說在對(duì)《雪地里的小畫家》一文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。然后教師通過課前觀察、激發(fā)興趣以及談話導(dǎo)入的方式展開教學(xué),最后教師可以通過“照樣子說一說”和“觀察雪景說一說”的方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)前教育論文網(wǎng)而學(xué)前教育主要以游戲?yàn)橹,讓幼兒在游戲中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  2.2教學(xué)內(nèi)容的不同

  傳統(tǒng)小學(xué)教育通常以書本知識(shí)教育為主,課程一般包括數(shù)學(xué)、語文、英語、自然、體育以及美術(shù)等。而學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)《幼兒教育工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保育和教育融為一體的教育內(nèi)容,通常教學(xué)活動(dòng)的開展以游戲?yàn)橹,根?jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),加強(qiáng)幼兒思維訓(xùn)練,從而促進(jìn)兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。

  三、學(xué)前教育小學(xué)化的危害

  上文提到,學(xué)前教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的概念,不能將其混為一談,因此,學(xué)前教育小學(xué)化也必然會(huì)給幼兒的成長帶來危害。為了能夠更好的對(duì)這些危害進(jìn)行分析,我們分別對(duì)以游戲活動(dòng)教學(xué)為主和以書本知識(shí)教學(xué)為主的兩所幼兒園兒童的實(shí)際情況做了實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,我們將兩所幼兒園的部分兒童集中在同一教室里開展了一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)過程中,以游戲活動(dòng)教學(xué)為主的幼兒園兒童,遇到什么都想問個(gè)為什么,比如說樹葉為什么一到秋天就變黃了?下雨時(shí)為什么是先看到閃電,后聽到雷聲……而且這些兒童在學(xué)習(xí)過程中,具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。但是以書本知識(shí)教學(xué)為主的幼兒園兒童在教學(xué)過程中,卻表現(xiàn)的極為消極,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全提不起興趣。由此可見,學(xué)前教育小學(xué)化不僅會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且還不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在很大程度上抑制兒童的發(fā)展。

  四、結(jié)語

  綜上所述,學(xué)前教育在兒童的成長過程中占據(jù)著重要的位置,對(duì)兒童的健康成長也具有重要意義。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候,必須要了解兒童的心理特點(diǎn),遵循幼兒的認(rèn)識(shí)方式,從幼兒實(shí)際需要出發(fā),寓教于樂,使幼兒在快樂的活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。這有這樣,才能夠從根本上促進(jìn)幼兒的健康成長。

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