是“讀書(shū)無(wú)用”還是“教育無(wú)能”？

    是“讀書(shū)無(wú)用”還是“教育無(wú)能”？        近日，有機(jī)構(gòu)對(duì)萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果有34%的大學(xué)生表示“后悔”讀大學(xué)，有71%的大學(xué)生對(duì)四年大學(xué)生活表示遺憾和后悔。由此，各路好事者如我紛紛展開(kāi)聯(lián)想。大學(xué)是人生的殿堂，是靈魂的加油站，如此高比例的“后悔”和 “遺憾”究竟為何？于是，有的說(shuō)是大學(xué)教育模式問(wèn)題所致，有的說(shuō)是大學(xué)體系管理問(wèn)題所致，有的將矛頭直指學(xué)生，說(shuō)現(xiàn)代大學(xué)生心浮氣躁、急功近利，本就無(wú)心讀書(shū)，所以才有如此結(jié)果。接下來(lái)就是靠船下篙似的得出結(jié)論，如此下去必然導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用”沉渣泛起。  · 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。人非生而知之，而是學(xué)而知之。呱呱墜地的孩子就像一張白紙，如何讓這張白紙變成最新最美的畫(huà)圖，離不開(kāi)家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育和培養(yǎng)。存在決定意識(shí)，環(huán)境造就人。在拷問(wèn)學(xué)生的人生態(tài)度之前，應(yīng)該首先拷問(wèn)一下我們這些父輩們給他們提供了怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。         從共性上說(shuō)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)校是社會(huì)功能的載體，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都與社會(huì)教育有著密不可分的關(guān)系。那么，我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是個(gè)什么樣的社會(huì)呢？  · 從現(xiàn)象上看，路越修越寬，樓越蓋越高，吃飯吃得越來(lái)越好，穿衣穿得越來(lái)越亮，但人們的精神世界似乎沒(méi)能隨之水漲船高，尤其是人們的信仰和道德水準(zhǔn)還有滑落的趨勢(shì)，整個(gè)社會(huì)彌漫著銅臭、肉臭、腐臭。有權(quán)的為所欲為，有錢(qián)的花天酒地，“官二代”胸?zé)o點(diǎn)墨照樣坐堂當(dāng)官，“富二代”毫無(wú)功德照樣漂洋過(guò)海�；那蛔哒{(diào)的欲女可以一脫而揚(yáng)名天下，學(xué)富五車(chē)的夫子才大也難以出頭。官員們臺(tái)上義正辭嚴(yán)，臺(tái)下面雞鳴狗盜；教授們白天衣冠楚楚，晚上如衣冠禽獸；父母?jìng)冏尯⒆涌嘧x圣賢，自己卻我行我素……整個(gè)社會(huì)唯一的動(dòng)力和靈魂就是“錢(qián)”，幾乎到了只要能有錢(qián)就可以不要父母、不要國(guó)家（連國(guó)家都不要了，還要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人干什么？）的地步！  · 方家們想想，這樣的環(huán)境能讓幾人愿意讀書(shū)？又能讓幾人能夠靜下心來(lái)讀書(shū)？孩子們不愿意讀書(shū)，他們應(yīng)該臉紅，但首先應(yīng)該感到臉紅的是我們一手造就這個(gè)骯臟環(huán)境的人。  · 鄧?yán)戏蜃釉�在一個(gè)特殊時(shí)候講過(guò)一句話，大意是：這幾年，我們最大的失誤是教育，這個(gè)教育不只是學(xué)校教育，還有整個(gè)社會(huì)的思想教育。由此可見(jiàn)，我們這個(gè)民族不缺思想，也不缺圣明，缺的是忠貞不屈的韌勁。         國(guó)門(mén)大開(kāi)，蚊子蒼蠅進(jìn)來(lái)了，香花毒草也進(jìn)來(lái)了，但我們這個(gè)社會(huì)的免疫力沒(méi)能同步得到提高。中華民族賴以生存的傳統(tǒng)文化，在短短幾十年間，被西方的所謂民主、自由、人權(quán)簡(jiǎn)單幾個(gè)字打得一敗涂地，幾近奄奄一息。試問(wèn)，人民供養(yǎng)的那些所謂的思想家、理論家、教育家你們一天到晚都在干什么？我們負(fù)責(zé)上層建筑的那些官老爺們都是干什么吃的？         現(xiàn)在一提“讀書(shū)無(wú)用”，我們有些人尤其是當(dāng)權(quán)者，不首先從根子上查找問(wèn)題，而是企圖把責(zé)任往孩子身上推，這不僅本末倒置，簡(jiǎn)直是傷天害理。      · 錢(qián)學(xué)森先生生前曾留下“天問(wèn)”：幾十年來(lái)，中國(guó)為什么出不了頂尖人才？如果錢(qián)老在天有靈，晚生倒是愿意冒昧反問(wèn)他老人家一句：“依目前中國(guó)的這種現(xiàn)狀，能出得了頂尖人才嗎？！”        “讀書(shū)無(wú)用”固然可怕，因?yàn)槲磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，但比這個(gè)更可怕的是“教育無(wú)能”。假如天朝在這個(gè)問(wèn)題上也執(zhí)迷“韜光養(yǎng)晦”，而不思有所作為，我敢斷言：總有一天，我們會(huì)重拾“東亞病夫”的恥辱

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