馮德全論早期教育（一）：人類要重新認(rèn)識嬰幼兒

    　　我承認(rèn)“天才”，研究“天才”，一方面為了成批培養(yǎng)“天才”； 但更把“天才兒童”作為每個寶寶的巨大潛能能夠充分開發(fā)出來的證據(jù)，普遍提高人口素質(zhì)。 　　“天才”兒童和少年一般有跳級型、充實型、特長型三種發(fā)展類型，都是人才品質(zhì)、心理素質(zhì)全面發(fā)展的秀苗，最易于發(fā)展為棟梁之材。 　　0歲開始的早期教育，是培育“天才”的搖籃。什么是“天才”？“天才” 是性格優(yōu)秀、富有理想和創(chuàng)造才能的人。這一任務(wù)主要落在早期教育身上，因為嬰幼兒是體能、智能、性格能最易開發(fā)出來的“淺表層富礦” 。 　　人的生命是有限的，壽命不可能成倍的增長，有限的生命怎樣獲得“爆炸” 般增長的知識和技術(shù)？唯一的要讓人更加健康、更加智慧，性格更優(yōu)秀，更有創(chuàng)造力，更具良好的人際關(guān)系……。而這一切能離開早期教育嗎？等人的習(xí)慣、性格、愛好、觀念、思維模式不良定型以后去改變它，難以補救于萬一！ 人類要重新認(rèn)識嬰幼兒人類要重新認(rèn)識嬰幼兒！認(rèn)為嬰兒除了吃、喝、拉、撒、睡和哭以外什么也不會，那是當(dāng)今社會最愚昧的角落之一�？上�寶寶處在無意識時代，她不能大聲疾呼說自己有非凡的學(xué)習(xí)能力，只可等待人類文明的新覺醒去認(rèn)識她們。 　　其實誰都不能否認(rèn)，初生嬰兒的智能還不如狗和貓，但是她短短二三年卻輕松完成人生最重要的學(xué)習(xí)一躍而為萬物之靈！你看寶寶們來到人間二年左右：　　一、學(xué)會認(rèn)人和交往，1歲多能區(qū)別50來個不同的臉孔，喜歡親昵和交際；　　二、學(xué)會兩條腿直立行走，永遠脫離動物狀態(tài)；　　三、識物和記事，3歲時識物可達萬計，心理學(xué)界統(tǒng)計人一生獲得的知識約95％是5歲前學(xué)來的！讓人瞠目結(jié)舌； 　　四、學(xué)會用手勞動，10個手指能做無數(shù)動作；　　五、只要給音樂環(huán)境寶寶能理解音樂，一生愛好音樂，如給外語環(huán)境，她說外語如母語一樣； 　　六、掌握一門聽覺語言（聽話說話），學(xué)得唯妙唯肖天衣無縫；　　七、只要給“視語”（識字閱讀）環(huán)境，寶寶能像學(xué)會認(rèn)物、說話那樣，三四歲脫盲閱讀……    　　有人不以為然急于說：這些都是孩子天生就會的。不，都是寶寶不知不覺學(xué)來的，而且她們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)何止以上一點點，那些看不見摸不著的智力和非智品質(zhì)的獲得，如思維、想象能力的提高，興趣、習(xí)慣、情感、意志、性格的養(yǎng)成，所有人的高級心理的發(fā)展嬰兒期效率都是最高的。世上所有名家偉人，他們哪一項才能不靠嬰兒期生長出發(fā)達的根系呢?　嬰幼兒出生時沒有人的行為，連拉屎拉尿都在床上、褲子里；但是短短二三年她們都完成了從自然人到社會人的偉大轉(zhuǎn)變！　　　　以上種種事實面前我不禁吶喊： “人類要重新認(rèn)識嬰幼兒” ！ 我還要高呼：“嬰幼兒個個都是神童” ！只可惜在她們生命最初的幾年里，天賦被社會磨滅了！　　　　連狼孩卡瑪拉也是 “神童” ， 她的兒時受狼的“早教” 便“天才”般地習(xí)得了狼性，這是任何一個錯過了早期發(fā)展人都永遠也不愿學(xué)、學(xué)不會的。誰能學(xué)會不穿衣服，吃腐敗的肉，敏捷地爬行，從不直立行走，不會哭也不會笑呢？　　為什么嬰幼兒個個那么“神” ？……從單細胞生命體發(fā)展為地球上最復(fù)雜、最高級的物質(zhì)――人腦，自然界經(jīng)歷了億萬年的進化，而在人的母體內(nèi)，受精卵單細胞發(fā)展為人腦，卻只需9個月；從動物祖先發(fā)展為最高智慧的人，自然界也經(jīng)歷數(shù)百萬年的歲月，而只有動物心理水平的嬰兒到具有現(xiàn)代智能、性格能的成人卻只要十幾年。　　　　孩童的智能發(fā)展，為什么能用短短的時間，走完自然界從單細胞生命到現(xiàn)代人的漫漫長路呢? 因為人的精卵細胞和人的嬰兒，都潛藏著人類憶萬年進化遺傳至今的無窮智慧�！　　　≡缙诮逃�塑造個體性格、民族性格，乃至人類共通的性格。例如一歲前的寶寶是沒有“性羞感” 的 ，赤身裸體從來不要遮羞布，但在世上所有父母“原生態(tài)” 的早教影響下，孩子個個到三歲就不愿穿破襠褲了……什么是學(xué)習(xí)? 人們總以為上課、聽課、學(xué)知識是學(xué)習(xí)，實際上學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是讓孩子獲得體驗，建立或改變某種行為的過程�？ì斃�在狼群里生活，獲得了野性的體驗，形成了狼的行為，這種學(xué)習(xí)終于改變了她的人性而獲得狼性。 　　孩子一降生到世界上，無時無刻不在進行著“獲得體驗，建立行為” 的學(xué)習(xí)。遺憾的是現(xiàn)在的教育使許多孩子獲得了痛苦的體驗，學(xué)會了厭惡學(xué)習(xí)，建立起不逃避學(xué)習(xí)的行為，這是最令人痛心的悲��！ 馮德全論早期教育（二）：0歲開始的早期教育科學(xué)的早教是人類文明的“第三階梯” ：　　第一階梯是大約始于一萬年前人類探索自然，發(fā)展了自然科學(xué)；第二階梯大約始于五千年前人類研究社會，發(fā)展了哲學(xué)、社會科學(xué)，都是文明的大覺醒；　　這第三階梯同樣偉大，是研究人類自身潛能的最大化開發(fā)。它的出現(xiàn)時間雖然僅僅數(shù)十年，卻已映照出滿天彩霞，紅日將冉冉升起了。 　　一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童；童年是人生的春天，搶在春天里播種吧！以便從種子開始培植幸福人生和棟梁之材。　　不要以為從0歲開始播種人才周期太長了，其實不過十幾年，只有優(yōu)質(zhì)樹木成材期的十分之一。人們應(yīng)該倒過來說：“百年樹木，十年樹人” ！培育人生的根系只要六七年就夠了，這個“根系”決不同于大廈的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)只可承重，不會自已拔高；而人才的根系卻有巨大的能動性，可充分吸收大地的營養(yǎng)，使之根深葉茂，系繁樹壯。試想，當(dāng)你培養(yǎng)出身體健美，積極向上，不怕困難，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)愛的孩子來，他日后的發(fā)展還會讓你憂慮嗎？“早期教育” 這名稱，只可姑且說之，姑且聽之，因為它易被誤解為“傳道、授業(yè)、解惑” 之教；“早教”， 它并非學(xué)歷教育、義務(wù)教育、專業(yè)教育，也非系統(tǒng)文化知識傳授，實屬人體潛能的最佳期開發(fā)；它超出了教育學(xué)的范疇，是人類學(xué)的重要分支，把“早期教育”改為“兒潛朝發(fā)”更為恰當(dāng)。 李白有一首名詩：　　朝發(fā)白帝彩云間，　　千里江陵一日還，　　兩岸猿聲啼不住，　　輕舟己過萬重山�！　∥蚁矏圻@詩的朝氣篷勃、輕松歡快和勇往直前的追求。開首的“朝發(fā)” 更 合我心意，一則表明我對“早教” 實質(zhì)的理解，二則 期盼“朝發(fā)” 事業(yè)如輕舟般沖破云霧，三者憧憬早教的大河彩云滿天，澎湃而入人類文化之大�！�…管它兩岸猿猴們?nèi)绾魏鷣y啼鳴呢！　　早教之重要，可以這么比喻：如果說人生是參天大樹，它就是生根催芽；如果說人生是精美的陶瓷，它則是美觀的泥胚；如果說人生是飛向太空的飛船，那么它是構(gòu)建飛船的運載火箭……；早期教育不只為孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備，而為她完美人生塑雛型！古今中外名家、偉人的成長莫不與他的家庭影響、親情關(guān)系、良好的早教（包括一定磨煉）關(guān)系密切�？上�，由于歷史學(xué)家和傳記作者對于早期教育的無知，往往一筆帶過名家早期的生活趣事和經(jīng)歷，誰知這一忽略，卻是全世界人才成長史上最嚴(yán)重的失落！

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