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教師要有“三心”
教師“三心”指的是赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心；“四有”指的是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心；“六要”指的是“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。這是河北省邯鄲市學(xué)校率先提出來的口號，是對老師品德舉止的一種要求。
教師應(yīng)該具備的“三心”
個(gè)人覺得，作為一線教師的具體師德應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾方面：
1、對學(xué)生的關(guān)愛之心是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”作為一名教師，首先應(yīng)該做到真心的愛著自己的學(xué)生，而且要公平愛著所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的學(xué)困生，都應(yīng)一視同仁、平等對待，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
2、對學(xué)生的耐心是學(xué)生發(fā)展的前提。
師愛的體現(xiàn)不僅于教師純真的愛心和高度的責(zé)任心，耐心對待每一位學(xué)生也是也是師愛的內(nèi)涵。教師要嚴(yán)以律己，寬以待生。“十年樹木，百年育人”也就是說明教育人不是靠一朝一夕就能做到的，它需要有堅(jiān)忍不拔的毅力，需要有誨人不倦的耐力。
3、對學(xué)生的責(zé)任心是學(xué)生成才的保證。
作為教師要有愛學(xué)生之心，要懂得如何去愛護(hù)學(xué)生。教師愛學(xué)生不僅僅是為了完成眼前的教育教學(xué)任務(wù)，更是為你所任教的班級學(xué)生負(fù)責(zé)，為民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)有用人才。教師的精神、品德、知識、態(tài)度，都時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。教師的責(zé)任也不僅是在“授業(yè)和解惑”，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的道理，讓學(xué)生具有開拓進(jìn)取，樂于思考，善于協(xié)作的意識和精神，教師愛學(xué)生，要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能放其自由。
總之，教師要善于用師愛打開學(xué)生的心扉，讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為棟梁之才。
教師要有“三心”
一是要用愛心“傳道”。教師的愛心既包含對教育事業(yè)的執(zhí)著，又包含著對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷。對學(xué)生而言，教師的一言一行時(shí)刻影響著他們的健康成長與發(fā)展，作為一名教師,要對每一個(gè)學(xué)生傾注愛心。教育戰(zhàn)線上的許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明：沒有愛，就沒有教育，所以這就要求我們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，在平時(shí)的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成他們正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。
二是要用精心“授業(yè)”。信息時(shí)代，科技的發(fā)展日新月異，知識的更新速度也時(shí)常讓我們瞠目結(jié)舌，要在教育事業(yè)中去播撒陽光，我們自己就必須先不斷地吸收陽光，這樣才能滿足學(xué)生不斷升級的需求。身為教師，只有具備一定的知識儲(chǔ)備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，才能使學(xué)生能夠真正讀懂弄通。用專業(yè)素養(yǎng)和精心引路，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
三是要用耐心“解惑”。教師的耐心可以理解為一種懷著期望的等待和引導(dǎo)，一種誠懇的幫助。在教育教學(xué)中可能會(huì)遇到各種應(yīng)激情況，有耐心，才能保持正常的心理狀態(tài)，才能冷靜地處理問題，如果缺乏耐心，恨鐵不成鋼，簡單粗暴，就很難促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。耐心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生的包容和諒解，還體現(xiàn)在平時(shí)堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和幫助。特別是在學(xué)習(xí)方面，在短時(shí)間內(nèi)，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，再加上學(xué)生的自制力比較差，老師稍一松懈，他們馬上放松對自己的要求，學(xué)習(xí)也又退回到原來的狀態(tài)，因而老師的耐心，是學(xué)生通往知識殿堂的梯子。
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