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「原創(chuàng)」讀書的三重境界
讀書的三重境界 讀書有三重境界:即“為知,為己,為人!弊鳛榻逃ぷ鞯奈疑跏钦J(rèn)同此觀點(diǎn),在鞭策自己不斷進(jìn)步的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)教育工作者的一些思考。 一為知:即為了積累知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)問、見識(shí)和智慧,博學(xué)從而多才多藝。 作為教育工作者的我們肩負(fù)的是“教書育人”的重任,這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn),對(duì)我們教師而言是智慧、學(xué)識(shí)、能力等多方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)崗位上,小而言之:能否被學(xué)生、家長(zhǎng)所認(rèn)可,能否讓同行欽佩,領(lǐng)導(dǎo)放心;大而言之:能否真正勝任這項(xiàng)神圣而偉大的教育工作?康牟皇峭饨缑撾x實(shí)際的吹捧,而是自身的學(xué)識(shí)、水平、能力。為了讓自身的業(yè)務(wù)能力更強(qiáng),更具說服力,在教育領(lǐng)域發(fā)揮出自己最大的價(jià)值。最明智的選擇就是多讀書,好讀書、讀好書。讀書,不是局限于業(yè)務(wù)領(lǐng)域的書籍,可以是多領(lǐng)域,有價(jià)值,有意義能提高學(xué)識(shí),開啟思維,升華思想、利于自身的書籍。一個(gè)人博學(xué)就會(huì)變得睿智,富有靈性,這樣會(huì)促進(jìn)我們對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的深入探究。所以作為教育工作者,應(yīng)在百忙之中多讀書,好讀書,讀好書! 二為己:即古人所說的修身、正己,培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。 “學(xué)校是育人的搖籃”,作為教師的我們是學(xué)生最信賴、最敬仰的人。我們的言行舉止、思想情操、人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。這些隱形的東西會(huì)成為評(píng)價(jià)一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。讀書與不讀書,讀書多與讀書少的人,所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的!蔼(dú)善其身”,練好“內(nèi)功”,提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),既有利于身心健康,更有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行! 三為人:“為黎民百姓”而讀書,或即周恩來少時(shí)所說的“為了中華之崛起”而讀書。作為教育工作者的我們應(yīng)該為了教育事業(yè)的更好發(fā)展而讀書。 此境界亦是讀書的最高境界。當(dāng)我們心中時(shí)刻有教育,時(shí)刻有學(xué)生,讀書就會(huì)達(dá)到一種忘我超然的境界,我們會(huì)經(jīng)歷悟進(jìn)去、走出來的“蛻變”。對(duì)先進(jìn)的思想、教學(xué)(管理)理念、教法、學(xué)法大徹大悟。會(huì)促進(jìn)我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的穩(wěn)步發(fā)展。 教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展,教師的成長(zhǎng)離不開書籍的滋養(yǎng)。讓我們?cè)谌松飞、教育路上,喜書、愛書、多讀書。讓好書伴我們一路成長(zhǎng),讓好書成為我們生命中的伴侶,讓讀書成為我們的一種習(xí)慣!【「原創(chuàng)」讀書的三重境界】相關(guān)文章:
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