- 相關(guān)推薦
課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)教育本質(zhì)
課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)教育本質(zhì) 據(jù)報(bào)載，廈門大學(xué)在開設(shè)野外生存訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，擬于今年新學(xué)期開設(shè)“爬樹課”，目的在于教會學(xué)生一些特殊的逃生技能。消息一經(jīng)傳出，贊成者有之，認(rèn)為實(shí)用有趣；質(zhì)疑者有之，認(rèn)為嘩眾取寵。筆者認(rèn)為，從教育的意義上說，這是教給學(xué)生具有居安思危的意識和轉(zhuǎn)危為安的本領(lǐng)，更重要的是，這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。 教育，不僅要用科學(xué)知識武裝頭腦，還要給學(xué)生憂患意識。這是教育的應(yīng)有之義。處在安定的環(huán)境而想到可能會出現(xiàn)的危難，并不是杞人憂天。在地震、洪水、車禍、火災(zāi)等災(zāi)難中，怎樣保全自己、幫助別人，既要有道德素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)，也要有體能和本領(lǐng)。如果平時(shí)沒有任何危機(jī)感，不做任何儲備，一旦災(zāi)難來臨，就會措手不及。 教育，要教學(xué)生有備無患的意識和轉(zhuǎn)危為安的能力。這是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。如能先為學(xué)生儲備應(yīng)對危機(jī)的體能及技巧，一旦面臨災(zāi)難和需要挺身而出的時(shí)刻，我們的學(xué)生就能夠憑借儲備的體能和技巧，進(jìn)行自救和救人。比如見到有人溺水，成年人理應(yīng)施以援手，但是在現(xiàn)實(shí)中，很多救人的英雄，徒有一腔熱血，可自身卻不會游泳，結(jié)果往往使人既贊美壯舉，又為之扼腕�，F(xiàn)在的生存教育往往是地震之后講防震，水災(zāi)之后講防洪，如果學(xué)校都能夠像廈門大學(xué)那樣，居安思危，根據(jù)各校條件開設(shè)適當(dāng)?shù)纳嬗?xùn)練課程，使更多的人具有自救和救人的本領(lǐng)，其結(jié)果可能就會好許多。 因此，學(xué)校的品德、文化、體能、技能教育，都應(yīng)面向應(yīng)用，未雨綢繆，使學(xué)生面對困難時(shí)，能用學(xué)過的東西化解困難。日本是發(fā)達(dá)國家，國民的生活水準(zhǔn)很高，但他們從小學(xué)起就進(jìn)行危機(jī)教育，除了防震等訓(xùn)練之外，小學(xué)生冬天裸背跑步，中學(xué)生訓(xùn)練爬冰臥雪，既提高體能的適應(yīng)性，還達(dá)到了激勵意志的目的。因而，當(dāng)9級強(qiáng)震、海嘯到來時(shí)，日本人表現(xiàn)出了令人敬佩的沉著、鎮(zhèn)定。 由此想到我們學(xué)校體育教學(xué)的目的，不應(yīng)僅僅是項(xiàng)目的技巧和比賽的錦標(biāo)，強(qiáng)身健體，也需要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的引導(dǎo)和激勵意志的目標(biāo)。學(xué)校體育的改革，不能單靠理論或灌輸性教育，而需要將運(yùn)動技巧與生活應(yīng)用結(jié)合起來�？梢园凑阵w育課程的要求教學(xué)，但要按照互助求生的題目考試，如同拓展訓(xùn)練一般，將田徑、體操、球類的技巧融為一套互助求生的穿越考題，學(xué)運(yùn)動技巧，考絕地求生，以考試?yán)瓌咏虒W(xué)，提高學(xué)生對體育的興趣，建立體育的應(yīng)用思維。因此，筆者呼吁，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，需要再多些“爬樹課”！ ■潘光《中國教育報(bào)》2012年8月7日1版【課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)教育本質(zhì)】相關(guān)文章：
淺析成人教育的課程設(shè)置05-02
基礎(chǔ)教育課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性04-30
課程實(shí)施：意義與本質(zhì)04-30
淺析從工業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)探討工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的缺項(xiàng)學(xué)的論文04-30
班隊(duì)活動應(yīng)體現(xiàn)“八性”04-30
體育教學(xué)中的本質(zhì)與體現(xiàn)綜述論文05-04
數(shù)學(xué)試卷的命題應(yīng)體現(xiàn)多樣化教育論文05-04