狀元游街是教育觀念開(kāi)倒車

狀元游街是教育觀念開(kāi)倒車汴梁客《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》（ 2012年08月15日   第 07 版）　　日前有媒體報(bào)道，4名身穿校服的小伙子合力扛起一塊大幅“喜報(bào)”，一名胸戴大紅花的男生探出天窗站立在一輛黑色轎車中，緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊(duì)，鬧市區(qū)行人紛紛駐足圍觀。隨即，一則“恩施狀元游街”的微博引來(lái)眾多網(wǎng)友圍觀。這是湖北省來(lái)鳳縣高級(jí)中學(xué)搞的慶�；顒�(dòng)�！　≡诮逃�觀念逐漸國(guó)際化，在“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”已成為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》重要發(fā)展和改革方向的當(dāng)下，多元評(píng)價(jià)、創(chuàng)造型人才已成為人才新觀念，高考分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是唯一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，比如《2011中國(guó)兩岸高考狀元調(diào)查報(bào)告》顯示，大陸地區(qū)高考狀元扎堆商科，就業(yè)并不理想，今天的狀元也許就是明日黃花�！　〉聡�(guó)人才學(xué)研究學(xué)家威爾尼茨教授說(shuō)，“人才的成長(zhǎng)與發(fā)展是德、識(shí)、才、學(xué)諸因素的綜合效應(yīng)，任何一個(gè)因素的缺失，都會(huì)成為學(xué)生成才道路上的障礙，甚至是致命的障礙。”南方科大還將想象力、創(chuàng)造力納入高考錄取范疇�！　〈藭r(shí)，恩施這所中學(xué)還將高考狀元當(dāng)做重要的成功目標(biāo)，這無(wú)疑在強(qiáng)化“分?jǐn)?shù)好才是最好”的陳舊理念，誤導(dǎo)更多孩子為了高分，拼命用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行置換，給孩子造成巨大的身心壓力，更讓孩子的創(chuàng)造型人格受到嚴(yán)重抑制。　　這種所謂的“狀元宣傳”，更多的是學(xué)校為自己謀求更多的教育利潤(rùn)和“教育GDP”而使出的怪招，不惜用夸張性動(dòng)作讓孩子繼續(xù)成為“教育GDP”的棋子。這種所謂的利潤(rùn)真的也是一種灰色利潤(rùn)，是對(duì)當(dāng)下教育觀念的沉重污染�！　∵@些年，多元評(píng)價(jià)等教育制度之所以不能得到持續(xù)推進(jìn)，就是因?yàn)樵诨鶎訉W(xué)校，仍有不計(jì)其數(shù)的題海戰(zhàn)術(shù)的堅(jiān)守者，雖然身邊不乏“輕松高考也能成功”的改革典型，可他們就是不愿借鑒。比如北京十一中學(xué)2012屆畢業(yè)生，三年前入校的中考錄取分?jǐn)?shù)線排在海淀區(qū)的第6位，三年后，高考600分以上的人數(shù)位居全市前三名。上述高考成績(jī)，不是題海戰(zhàn)術(shù)的“戰(zhàn)果”，而是在保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展與情感需求的前提下，水到渠成的結(jié)果。李希貴校長(zhǎng)說(shuō)，這關(guān)乎學(xué)校的育人目標(biāo)。“研究學(xué)生20年后需要什么，比關(guān)注多少學(xué)生考上北大清華重要得多”�？尚ｉL(zhǎng)們就是視而不見(jiàn)，而愿意繼續(xù)沉溺在陳舊的題海思維中，加大了課改和素質(zhì)教育的“現(xiàn)實(shí)性阻力”�！　∫虼�，對(duì)于這種教育觀念開(kāi)倒車行為，僅僅給予輿論批評(píng)是不夠的，更希望能引起教育主管部門的重視，比如可以改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再僅僅重視分?jǐn)?shù)，更要重視分?jǐn)?shù)是如何得到的。摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子激情探索。對(duì)那些創(chuàng)造意識(shí)非常強(qiáng)的孩子、熱心慈善公益的孩子，以及孝敬父母厚德載物的孩子，多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子得到自由、寬松環(huán)境和創(chuàng)造性發(fā)展，德才兼?zhèn)�、輕松快樂(lè)。那要比這種單一、落伍的“狀元崇拜”更有意義和價(jià)值。 

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