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文化育人 快樂成長
??·· 文化育人 快樂成長??文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)�；盍Φ脑慈菢�(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力和競爭力的重要組成部分。校園文化以其獨特的內(nèi)容、功能，潛移默化的對學(xué)生的思想觀念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤、導(dǎo)向和激勵作用，其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。從2002年起，淄博市工業(yè)學(xué)校堅持文化立校，把文化建設(shè)作為一種新的學(xué)校管理模式來研究和實踐,從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面進行學(xué)校文化建設(shè)，著力培植價值觀念體系。經(jīng)過10年的實踐證明，文化管理在促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)師生快樂成長方面發(fā)揮了重要的作用。??一、以物質(zhì)文化建設(shè)為載體，推動校園視覺文化建設(shè)，著力創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境??校園視覺文化是以育人為目的，以校園環(huán)境建設(shè)為手段，以校園美化為主要表現(xiàn)形式，通過校園的硬環(huán)境、軟環(huán)境的充分開發(fā)和利用，使“寓教于美”“教育立美”體現(xiàn)在學(xué)校全部活動之中的一種審美、規(guī)模化的高品質(zhì)教育要求。它屬于學(xué)校文化的顯性結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校建筑、雕塑、景點、美化綠化、空間結(jié)構(gòu)、宣傳櫥窗、標語牌、名人畫像、室內(nèi)外環(huán)境布置、具有明確意義的學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（如校名的標準字體、�；铡⑿８�、校旗、校服等等）、教學(xué)設(shè)備、圖書館、校園廣播站、電視臺、校報�？�、校園網(wǎng)及各種社團組織等等。??為充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化、育人無聲的效果，學(xué)校對整個校園進行精心設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，做到了三季有花，四季常青，樓臺亭閣，堆山疊石，林草雜間，仰聞鳥鳴林深處，俯觀魚翔淺水底，使學(xué)校的布局、空間結(jié)構(gòu)、色彩做到科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，充分體現(xiàn)了綜合教育功能。在校園內(nèi)精心設(shè)置了140余塊大小宣傳牌，書寫著“今天不生活在未來，明天就生活在過去”、“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”等若干永久性標語；20余塊大型文化石，分別命名為“崛起”、“萬象”、“厚德”等；主題為“升華”的大型雕塑，“行知”、“博學(xué)”等道路的命名，辦公室、教室和走廊上的名人名言、巧手欄、作品園地以及各樓體上的標語等，既美化了校園，又發(fā)揮了陶冶情感、潤物無聲的隱性教育功能，對激發(fā)學(xué)生興趣、塑造人格、放松身心方面起到了較大作用；校園內(nèi)安裝的十八個低音音箱，遍布校園各個角落，每當(dāng)活動或午晚飯后，師生置身風(fēng)光旖旎的“書山”、“學(xué)�！薄ⅰ懊妨帧�、“櫻花園”，聆聽整個校園音樂低徊，無不心情舒暢、精神矍鑠。??二、以制度建設(shè)為保障，完善評價機制，探索德育新途徑??1、健全規(guī)章制度，加強剛性約束。??學(xué)校制定了《學(xué)生思想道德建設(shè)三年規(guī)劃》、《淄博工業(yè)學(xué)�！叭珕T育人”工作實施意見》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值班管理規(guī)定》、《“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的實施意見》、《班主任考評辦法》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級管理考核實施辦法》、《學(xué)生評優(yōu)獎勵制度》、《學(xué)生違紀處理暫行規(guī)定》、《學(xué)生會管理章程》等健全的制度規(guī)范。通過制度規(guī)范德育管理行為，調(diào)動師生的積極性。??2、建立學(xué)力銀行，實施全項管理千分制，加強德育過程的督導(dǎo)與管理。??學(xué)校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)生“學(xué)力銀行”，詳細記錄學(xué)生的基本情況，以及在校三年的學(xué)分、榮譽和考取的各種證書、班主任評語、實習(xí)工作經(jīng)歷、參加過的培訓(xùn)、做的好人好事等等。學(xué)校定期將學(xué)生的這些信息輸入進“學(xué)力銀行”，師生都可以隨時上網(wǎng)查看某一名學(xué)生的“學(xué)力”情況，用人單位在被授權(quán)后也可以查閱，以此為據(jù)參考錄用畢業(yè)生�！皩W(xué)力銀行”的創(chuàng)建，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極進取的自信心，激發(fā)了競爭力。??3、完善評價內(nèi)容，實施全息評價讓學(xué)生成為教育主體??學(xué)校堅持“以人為本、動態(tài)管理，立足觀察、全程評價，注重發(fā)展、著眼未來”為指導(dǎo)思想，堅持“師生為本”和文化治校的管理理念，尊重、理解、相信師生，運用評價的診斷、導(dǎo)向、激勵、反思、提高和發(fā)展的功能，通過自然測試和理解，全面、充分、真實地揭示和描述評價對象的不同特征，以獲取有效的反饋信息，再加以調(diào)節(jié)，改進管理方法和教育教學(xué)方法，使學(xué)生評價由單一評價發(fā)展到學(xué)科學(xué)習(xí)效果、思想品德、交流合作、身心健康、審美素質(zhì)等內(nèi)容的全面評價。評價結(jié)果作為學(xué)生將來發(fā)展的方向和著力點，使一直被認為的教育對象也轉(zhuǎn)化為教育主體，成為教育資源。學(xué)校通過校長講座、活動培訓(xùn)等多種形式進行學(xué)生的“四自”教育，實行學(xué)生“值周”制度，讓學(xué)生主動參與學(xué)校管理，代表學(xué)校行使各管理項目查評權(quán)，使學(xué)校的規(guī)范、制度和文化思想都逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。倡導(dǎo)全面參與，堅持“師導(dǎo)生為”的原則，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校德育管理的主動性和積極性，進一步增強學(xué)生組織管理的能力和自我分析、評價能力。??三、價值引領(lǐng)、提升學(xué)生精神境界??1、人生課、價值觀引導(dǎo)學(xué)生成長??學(xué)校根據(jù)德育工作總體要求，先提出一部分價值觀的名稱，然后在全校師生中廣泛征集具體內(nèi)容，學(xué)校整理匯總后，組織包括學(xué)生在內(nèi)的評委進行評比篩選，每一種價值觀評出三條備選條目，然后再下發(fā)至全體師生，進行投票表決，最后將表決結(jié)果交校長辦公會審定。??價值觀確立以后，學(xué)校及時采取多種舉措加強教育：一是以校級干部為授課主體的價值觀教育專題人生課，每位校級干部負責(zé)1-2種價值觀的專題，通過校園閉路系統(tǒng)集中進行宣傳教育。二是開設(shè)以學(xué)校中層干部為授課主體的價值觀教育主題活動課，每一位中層干部根據(jù)自己的特長，針對一種價值觀設(shè)計教育活動課。三是學(xué)校統(tǒng)一開展主題教育月活動，結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，設(shè)立價值觀教育主題活動月，幫助學(xué)生體驗、踐行價值觀的要求。四是將德育課和班會合并為德育活動課，在內(nèi)容上將德育課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和學(xué)校德育要求緊密結(jié)合起來，建立以學(xué)生價值觀為核心的內(nèi)容體系，杜絕了德育課只顧傳授德育知識，不顧思想教育的錯誤做法，在形式上做到以活動為主，寓思想教育于活動之中，在授課人員上不單由德育教師、班主任授課，學(xué)校干部也要授課。五是開展全員育人及導(dǎo)師制、參觀德育實踐基地、家長學(xué)校、青年預(yù)備黨校、國旗下講話、藝術(shù)節(jié)等豐富多采的活動，鞏固和強化教育效果。??我校學(xué)生價值觀體系的形成，為建立學(xué)校長效管理機制奠定了良好的基礎(chǔ)。（因內(nèi)容豐富僅列幾項以供參考）：??1）核心價值觀：為創(chuàng)業(yè)作準備。??2）學(xué)習(xí)觀：知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。??3）活動觀：活動中感受，體驗中成長。??4）就業(yè)觀：適合我的就是最好的。??5）誠信觀：以誠待人，以信創(chuàng)業(yè)。??6）責(zé)任觀：責(zé)任體現(xiàn)人品，責(zé)任重于泰山。??7）安全觀：平安是最大的幸福。??8）紀律觀：無規(guī)矩不成方圓。??9）生命觀：珍愛生命，活出精彩。??10）合作觀：為別人鼓掌的人也是在為自己的生命加油。??11）感恩觀：懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽光。??12）自立觀：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。??13）理想觀：理想是人生的引航燈。??14）創(chuàng)新觀：只有創(chuàng)新才有活力。??15）挫折觀：刀劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。??16）消費觀：成由勤儉，敗由奢。??學(xué)校在學(xué)生管理文化的引領(lǐng)下恰當(dāng)?shù)靥幚怼肮堋焙汀坝钡年P(guān)系，以“管”為手段，以“育”為目的，正確引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)規(guī)范的自我管理，從而達到讓學(xué)生健康、快樂成長的目的。??2、義工手冊培植學(xué)生責(zé)任心??學(xué)校2009年起組織開展了學(xué)生義工活動，并提出了：參與、奉獻、創(chuàng)生、進步的口號，使之成為學(xué)生認識社會、奉獻愛心，形成優(yōu)良品德的一種有效形式，也是落實學(xué)校提出的服務(wù)他人，快樂自己；服務(wù)他人，發(fā)展自己的服務(wù)文化在學(xué)生層面的具體體現(xiàn)。??3、文化特色班級、“孝行標兵”評選等特色活動凝聚班級力量，促進學(xué)生“感恩”品質(zhì)的形成??在學(xué)校文化建設(shè)的大背景下，以物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，突出精神文化建設(shè)，以營造良好的班集體氛圍和打造集體價值觀為引領(lǐng)，大力進行班級特色文化建設(shè)。并以此作為德育建設(shè)的一個重點和德育建設(shè)的突破口，大力實施目標激勵、民主激勵，使班級成為學(xué)生成長、發(fā)展的精神樂園，以此來強力助推班集體的核心凝聚力和良好班風(fēng)的形成和提升。??“孝行標兵”的申請由家長提出、班級審核投票初評、全校公示、師生投票產(chǎn)生。在全校師生大會上，家長親自為獲得“孝行標兵”稱號的子女佩戴紅花、綬帶。學(xué)校自2008年舉行第一屆“孝行標兵”至今，取得了令人欣慰的效果，通過活動，學(xué)生與家長互敞心扉，在真情碰撞的同時也促進了學(xué)生感恩這一優(yōu)良品質(zhì)的形成。中國音體美報在2010年以《淄博工業(yè)學(xué)校感恩教育側(cè)記》為題專題報道了學(xué)校開展“孝行標兵”的情況。??四、心理健康教育，為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”??心理健康教育是事關(guān)全體學(xué)生幸福未來的奠基工程，也是事關(guān)每個學(xué)生家庭幸福生活安寧的民心工程。多年來，學(xué)校堅持把心理健康教育擺在學(xué)校工作的突出位置，常抓不懈，著力為學(xué)生構(gòu)筑“心靈的港灣”，并于2010年8月，成立的專職工作機構(gòu)——心理教育中心。中心成立以來，積極探索以班級為團體開展團訓(xùn)活動的模式，通過學(xué)生的互動，促使學(xué)生個體在安全的實驗性社會情境中觀察、學(xué)習(xí)和體驗，評價自己的思想、情感和行為，重新認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，解決學(xué)生所面臨的成長等問題，在加強學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進學(xué)生健康成長方面起到了事半功倍的作用。??學(xué)校2006年就被評為省級心理健康教育先進單位，2009年被“十一五”規(guī)劃教育部重點課題總課題組表彰為先進實驗學(xué)校，獲得集體一等獎的驕人成果，并在全國和省級多次心理專題會議上做經(jīng)驗介紹，學(xué)校心理健康教育走在了全省乃至全國的前列，受到中央教科所余祖光副所長的高度評價。2011學(xué)校成功承辦了由中央教育科學(xué)研究所主辦的《全國積極心理健康教育：創(chuàng)建幸福學(xué)校高端論壇暨中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題招標會》。學(xué)校被中央教科所授權(quán)為中職學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查課題重點實驗學(xué)校。??五、“十德十會”架起學(xué)生成功的橋梁??著名教育家葉圣陶先生曾說過，教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而新課程標準也要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。在培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。??為了完善和促進學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣為今后健康成長奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在文化管理的基礎(chǔ)上結(jié)合職校生特點和就業(yè)形勢的變化，適時提出了“講“口”德、會說話，講“儀”德、會打扮，講“行”德、會走路，講“寢”德、會住宿，講“食”德、會就餐，講“學(xué)”德、會學(xué)習(xí)，講“會”德、會集會，講“友”德、會交往，講“網(wǎng)”德、會上網(wǎng)，講“體”德、會健體的“十德十會”教育，從多方面規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中體驗感受，起到了良好的效果。全校上下形成了人人積極向上，人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等逐步得到養(yǎng)成�！笆率畷背闪藥椭鷮W(xué)生健康成長的助推器，是他們通向成功之路上的那架橋梁�，F(xiàn)在，同學(xué)們更加文明了，校園里沒有了打鬧聲，取而代之的是：老師您好、對不起、再見等文明禮貌用語。走進我們的校園，映入眼簾的是學(xué)生禮貌文明的舉止和美麗的風(fēng)景，處處回蕩著朗朗的讀書聲和清脆悅耳的歌聲。整個學(xué)校真正成為了一個溫馨和諧的大家園。??六、五顆“愛心”，鼓起學(xué)生理想風(fēng)帆??“或許你們在初中學(xué)校并不是最優(yōu)秀的，可是在這里，你們都將會成為自己的英雄！”??在新生入學(xué)教育報告會上，朱建華一語驚醒千百夢中人。??“不可否認，我們的學(xué)生在應(yīng)試教育面前失敗了，但是通向成功的道路卻絕非就此一條。只要信心不倒，前程依舊美好！”??說到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)問題時，朱建華并不刻意避諱。??“是個人原因也有綜合因素。我們不怕學(xué)生素質(zhì)低，就怕學(xué)生自己看不起自己。考不上普通高中，只能說明學(xué)生不適合這種教育。我們會幫助學(xué)生重塑信心，通過系列價值觀教育和組織多項專題活動，用五顆‘愛心’重新鼓起學(xué)生的夢想風(fēng)帆”。??說起“五愛”，朱建華眼里閃現(xiàn)出自豪的光芒：“雖然我們的學(xué)生入校時素質(zhì)并不高，但是我們有一支善打硬仗和會管理的班主任隊伍和教師隊伍。他們不但精于管理，而且富于愛心。他們會用家人般的一顆‘體貼之心’去關(guān)懷學(xué)生，用嚴師般的一顆‘希望之心’去教育學(xué)生，用園丁般的一顆“呵護之心”去管理學(xué)生，用蠟燭般的一顆‘奉獻之心’去感動學(xué)生，用英雄般的一顆‘模范之心’去升華學(xué)生。從而讓他們在學(xué)習(xí)和生活中時時處處感受到新家庭的溫暖，感受到老師無微不至的關(guān)愛和期望，幫助他們重新認識自己對于這個世界的真正含義和存在價值，重塑信心，鼓起理想的風(fēng)帆直達成功的彼岸！”??毋庸諱言，我們的學(xué)生就像一棵棵剛剛破土而出的幼苗，在成長的道路上，極其需要我們每一位園丁的正確灌溉和指引。基于此，學(xué)校從新生入校第一天就以人為本全面實施文化管理，注重外化教育和養(yǎng)成教育，努力探索學(xué)生發(fā)展性評價和多元性評價的有效途徑，積極促進學(xué)生的多元化發(fā)展，為學(xué)生健康快樂成長營造溫馨和諧的樂園，通過一系列精心打造的制度或活動，幫助每一位學(xué)生早日實現(xiàn)心中最美麗的夢想。以學(xué)生的成功來促進學(xué)校更好更快的發(fā)展，以學(xué)校的發(fā)展來促進學(xué)生更大的進步，實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的互利局面，永遠是學(xué)校德育工作的最大追求。 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