真正的“起跑線”在家庭教育

真正的“起跑線”在家庭教育   ●真正的“起跑線”，不在幼兒園，不在小學(xué)、中學(xué)，而在家庭。  ●把各方教育資源有機(jī)結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“大教育”格局。    近年來，有一個(gè)觀點(diǎn)大家耳熟能詳，那就是“不要讓孩子輸在起跑線上”。這個(gè)口號(hào)被很多家長奉為真理，也被不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿來忽悠。筆者贊同一種看法：擇校風(fēng)的推高、奧數(shù)熱的泛濫、學(xué)校承載的期待，莫不與“起跑線”論有很大關(guān)系�，F(xiàn)在，我們有必要正本清源，搞清楚真正的“起跑線”究竟在哪里？  不同的人對(duì)“起跑線”的理解不同。有的家長認(rèn)為，“起跑線”是幼兒園教育；有的家長認(rèn)為，特長班、補(bǔ)課是“起跑線”。別的孩子在補(bǔ)課，自己的孩子不補(bǔ)課，就輸在“起跑線”上了。作為學(xué)校，也常常在喊不要讓學(xué)生輸在“起跑線”上，而學(xué)校對(duì)“起跑線”的理解也是不同的，有的認(rèn)為是奧數(shù)，有的認(rèn)為是特長。那么真正的“起跑線”到底在哪里呢？  真正的“起跑線”，不在幼兒園，不在小學(xué)、中學(xué)，而在家庭。家庭教育才是真正意義上的“起跑線”。  作為父母，在孩子成長的全過程中，扮演的最重要的角色就是“教師”。因此，父母對(duì)孩子的影響是巨大而深刻的。毫無疑問，父母的行為、觀念等，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母對(duì)待事物的態(tài)度和方法，影響著孩子的態(tài)度和方法。比如，如果在公共汽車上遇到老人，父母總是讓座，那么這個(gè)行為就會(huì)影響到孩子，再遇到類似情況，孩子也會(huì)讓座。反之，孩子則會(huì)效仿父母的做法，導(dǎo)致愛心缺失。這就是家庭教育對(duì)孩子成長重要性的體現(xiàn)。  一個(gè)孩子，在長大成人離開家庭之前，在家庭里的時(shí)間是學(xué)校的近兩倍，而且從一出生就生活在家庭的環(huán)境里。因此，如果一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育存在缺失，將導(dǎo)致孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。如果要論“輸”與“贏”，家庭教育的好壞是關(guān)鍵。這也是為什么說家庭教育是真正的“起跑線”的原因。  然而，在現(xiàn)實(shí)中，由于家庭教育存在誤區(qū)，導(dǎo)致孩子道德失范、缺乏愛心和責(zé)任的現(xiàn)象相當(dāng)多。一些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校和老師的事，與家庭無關(guān)。還有的家庭，對(duì)孩子只是簡(jiǎn)單地關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)孩子的心理困惑、遇到的問題、成長中的煩惱、與同學(xué)之間遭遇的人際關(guān)系緊張等，則視而不見，這是家庭教育缺失的典型表現(xiàn)。在這樣的家庭成長起來的孩子，往往難以溝通，內(nèi)心冷漠，缺乏應(yīng)有的交往能力。  家庭教育具有特殊性，是其他教育形式所無法替代的。家庭教育作為改善育人環(huán)境的重要陣地，家庭教育現(xiàn)代化作為整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要組成部分，已經(jīng)成為促進(jìn)孩子健康快樂成長和教育事業(yè)和諧發(fā)展不可或缺的因素。因此，如果沒有家長素養(yǎng)的提高，如果沒有家庭教育現(xiàn)代化相配套，所謂優(yōu)質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化，都是不完整的，是存在巨大缺陷的。  我認(rèn)為，家庭教育的主要目標(biāo)是提高家長的教育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成對(duì)子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長教育子女的能力，改善家長的教育行為，為促進(jìn)孩子健康成長營造良好的家庭育人環(huán)境。  通過對(duì)廣大家長進(jìn)行家庭教育新理念、新模式、新方法的引領(lǐng)與指導(dǎo)，使家長對(duì)子女由單純的情感支配向理智的愛升華，家長對(duì)子女的教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變、由單純關(guān)心知識(shí)學(xué)習(xí)向重視教育孩子做人轉(zhuǎn)變、由簡(jiǎn)單家長式向平等民主轉(zhuǎn)變，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育資源有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成合力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的橫向貫通、縱向銜接的“大教育”格局。那個(gè)時(shí)候，我們才真正贏在“起跑線”上。 （新疆克拉瑪依市教育局局長彭建偉）《中國教育報(bào)》2012年9月26日3版 

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