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教師教育日志

時(shí)間:2021-09-09 19:04:20 教育 我要投稿

教師教育日志

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都看到過日志吧,需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。那么什么樣的日志才合適呢?下面是小編整理的教師教育日志,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師教育日志

  在這豐收的秋天,新的一學(xué)期又開始了。新學(xué)年,在每一個(gè)全新的起點(diǎn),我們每個(gè)人心中都會(huì)有一種期盼:明天的我要更精彩。就在我仍沉浸在對(duì)明天的憧憬時(shí),不和諧的陰云已悄然而至了。

  開學(xué)第二天的一個(gè)課間,一個(gè)孩子沖進(jìn)辦公室,對(duì)我說:“老師,不好了,剛剛小林打了小鵬一個(gè)耳光,您快去看看吧!”說話的孩子叫小昊,平日里最聽老師的話,還總像小偵察兵一樣為我“監(jiān)視”著班里的動(dòng)態(tài)?粗菤獯跤醯纳袂,我能想象出事態(tài)的嚴(yán)重性,心里暗想:這兩個(gè)小家伙,剛開學(xué)就不消停。我沒好氣地說:“把他們兩個(gè)人都叫過來!”小吳隨即掉轉(zhuǎn)身子去叫人了。

  “本以為過一年又大一歲了,沒想到這一開學(xué)就出事,打耳光多惡劣的行為。∵@兩個(gè)孩子怎么不學(xué)好呢,一會(huì)兒我非得好好教育他們一頓……”我的話像連珠炮一樣說個(gè)沒完。對(duì)面的馬老師看著我的表情卻“撲哧”一聲笑了,她的笑聲打斷了我!榜R老師,您還笑呢,這倆孩子氣得我都不行了!”“你看你現(xiàn)在的表情多可愛啊,‘嘟、嘟、嘟’像機(jī)關(guān)槍一樣,孩子們過來見你這樣還不得嚇個(gè)好歹?你的教育能收到成效嗎?”馬老師的提點(diǎn)敲醒了我,剛才實(shí)在是有些失態(tài),如果孩子們過來了我也這樣咄咄逼人地跟他們問話,只會(huì)拉遠(yuǎn)我們之間的距離,我還怎么和他們做朋友呢?想到這兒,我看著馬老師不好意思地笑了笑。

  兩個(gè)孩子氣呼呼地被送了過來,小鵬的右臉有明顯的手印,眼里噙著淚花,痛苦的表情在向我述說自己的委屈;再看另一個(gè):緊皺眉頭,小嘴幾微撅著,有點(diǎn)兒像被驚到的小馬,看著他似乎比小鵬更委屈,我的火氣又冒了出來。想將小林一把揪過來劈頭蓋臉地狠狠說一頓!翱、啃”馬老師的一聲咳嗽又打斷了我,她給我使了個(gè)眼神,示意我冷靜—下。我馬上會(huì)意,于是,讓兩個(gè)孩子向后走了幾步靠窗站兩分鐘反思自己剛才的行為。借此時(shí),我也讓自己的心情稍稍平靜—下,因?yàn)橐幻细竦陌嘀魅问菓?yīng)用理智處理問題而不是沖動(dòng)。

  兩分鐘后,當(dāng)孩子們把頭扭過來時(shí),他們臉上的表情沒有太大的變化,反而都顯得愈加委屈。他們此時(shí)的表情讓我意識(shí)到一定是有什么“特殊”的原因釀成的這場(chǎng)“悲劇”。于是,我心平氣和地問:“你們誰愿意把老師當(dāng)朋友,清楚、誠實(shí)地把事情的原委講給我聽呢?”經(jīng)過了解才知道,原來兩個(gè)孩子是在玩兒真人版CS.并約定,如果被抓就挨對(duì)方一個(gè)耳光……事情敘述完了,兩個(gè)孩子都褪去了當(dāng)初的委屈,羞愧地低下了頭。看著孩子們的表情我輕輕地用手指點(diǎn)了點(diǎn)小林的腦袋,又捏了捏小鵬的鼻尖,用眼神看了看他們兩個(gè)人的手。空氣瞬間凝結(jié)了,我們?nèi)齻(gè)人在那刻定格住了,過了一會(huì)兒,小林往后退了一步,伸手抓住小鵬的手,正對(duì)他,先有禮貌地鞠了一躬,然后很正式地說:“對(duì)不起,雖然之前我們有約定但是我也不能那么用力地打你,是游戲破壞了我們之間的友誼!边@時(shí)小鵬也不好意思地說:“我也不好,不該提出玩兒這個(gè)游戲,規(guī)則本身就有些不合理,我們可千萬別因?yàn)橛螒蚱茐牧吮舜说母星榘。 闭f完兩個(gè)孩子都笑了,我也笑了。

  第二節(jié)課我在班里表揚(yáng)了小林和小鵬,因?yàn)樗麄冊(cè)谟龅絾栴}時(shí)能主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于承擔(dān)責(zé)任,是了不起的男子漢。班里響起了清脆而響亮的`掌聲,這掌聲是全體同學(xué)為他倆而鼓的……

  我心里竊喜,在馬老師的指引下,我正確地處理了這起“大事故”,在這個(gè)清香流溢的上午,我明白了這樣的道理:雖然兩個(gè)孩子的行為有不恰當(dāng)?shù)牡胤,但他們的本意也只是玩兒。小鵬因自己選擇了錯(cuò)誤的懲罰方式而挨了狠狠的一耳光,雖然疼,但相信在他十歲的人生中也畫過了一道優(yōu)美的曲線,讓他懂得了今后應(yīng)當(dāng)如何選擇;小林雖失手使勁兒打了小鵬,但我們不妨設(shè)身處地站在孩子的角度想一想:此時(shí),他一定已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤了,那么被叫到辦公室之后再受到老師的一頓責(zé)罰會(huì)育什么意義呢?他可能會(huì)因?yàn)檫@一次批評(píng)而失去自信,甚至害怕、抵觸老師、同學(xué),甚至是學(xué)習(xí);可能會(huì)因?yàn)檫@一次批評(píng)而遭到同學(xué)們的厭惡、恥笑甚至?xí)虼耸ズ芏嗯笥眩贿可能……

  也許有人會(huì)說在這件事情的處理中我有些偏袒小林,那么試問有哪個(gè)老師在處理班級(jí)瑣事的過程中沒有偏袒過哪個(gè)孩子呢?教師有時(shí)是需要給孩與偏袒的,因?yàn)檎_運(yùn)用了它,孩子們會(huì)更加深刻地體味老師對(duì)他們的苦心,對(duì)他們的愛心,孩子們才會(huì)更加快樂地成長(zhǎng),班級(jí)才會(huì)更加健康地成長(zhǎng)。

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