丈母娘的眼光可能就是素質(zhì)教育的眼光

 張基廣

   我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

   教了一輩子書(shū)的李老師，女兒都已經(jīng)二十七、八歲了，還沒(méi)有找到男朋友。李老師的一個(gè)同事熱心地當(dāng)起了紅娘，把李老師當(dāng)年班上的一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生介紹給她女兒。

   見(jiàn)過(guò)一面之后，李老師十分感嘆的對(duì)同事說(shuō)：“這個(gè)孩子原來(lái)讀書(shū)的時(shí)候，我是多么欣賞他呀！他學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，又特別聽(tīng)話(huà)，從來(lái)不調(diào)皮搗蛋�，F(xiàn)在他也挺成功的，不到三十歲就是公司的中層管理人員，年薪也很高。按道理說(shuō)，這的確是個(gè)不錯(cuò)的年輕人�？墒�，讓他來(lái)做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些駝了；走起路來(lái)怕踩著了螞蟻，就像個(gè)小老頭；你看他的眼鏡，鏡片那么厚，至少也有七、八百度，摘下眼鏡估計(jì)連人都看不清楚；你再看他說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣的，哪像個(gè)小伙子，更不說(shuō)像個(gè)男子漢了；最讓我看不上眼的是他那么古板，表情那么單一，一點(diǎn)幽默感都沒(méi)有。我女兒如果要跟這樣的人生活一輩子，她能獲得快樂(lè)和幸福嗎......”

   原來(lái)很欣賞的學(xué)生現(xiàn)在成了被淘汰的女婿，這似乎是個(gè)悖論，而這恰恰是我們教育的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生時(shí)代的“乖乖男”、“乖乖女”不一定是未來(lái)健康、幸福的“生活者”。

   教育的終極目的是讓學(xué)生未來(lái)活得尊嚴(yán)而幸福，這種尊嚴(yán)而幸福的.生活包括健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)的自覺(jué)自信和深度的幸福感等等。這些來(lái)源于家庭和學(xué)校的教育，又來(lái)源于各個(gè)個(gè)體不同的自我實(shí)現(xiàn)。

   作為一名教育工作者----老師或校長(zhǎng)，我們不妨?xí)r常問(wèn)問(wèn)自己：如果我面對(duì)的不是學(xué)生，而是我未來(lái)的女婿和兒媳婦，我希望他（她）是個(gè)什么樣子？我該如何教育他（她）？

   從某種意義上來(lái)說(shuō)——丈母娘的眼光，可能就是素質(zhì)教育的眼光。

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