以公民教育抵達(dá)文明

    人民熱愛生活，期盼有更好的教育。而“教育”是多義的，僅僅是學(xué)校的教育“好”起來，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  3月8日，在政協(xié)會議的大會發(fā)言中，代表共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)發(fā)言的賀軍科委員說：不容忽視的是，一部分青少年中不同程度地存在著價值觀念模糊、道德養(yǎng)成不足、社會技能欠缺等問題；建議全社會共同承擔(dān)起社會教育的責(zé)任，要在青少年中開展“世界觀、人生觀、價值觀”和“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族”等主題教育活動。

  我一聽這些“主題教育活動”的主題詞皆是早就有了的老調(diào)調(diào)，心里頭就想，那么一串串的什么“觀”與“熱愛”什么，還不如“公民教育”四個字富有概括力。

  一個國家、一個民族要受人尊重，它的基石是一個個有著理性、智性，有著自由之思想、獨(dú)立之精神的公民。

  公民是對自己負(fù)責(zé)也對他人負(fù)責(zé)的人，是尊重自己的權(quán)利也尊重他人權(quán)利的人。唯公民方能成為文明之人。否則，對上是臣民，對事是愚民，對人是暴民，對利是刁民。

  若是面對法律，則很容易成為“目中無法”、自行其是的蠢民。就青少年而言，如果缺乏公民意識、法律意識的教育，就極易“從善如登，從惡如崩”——一個受教育者，因為閱世不深、閱歷不厚，往往學(xué)好很難、學(xué)壞極易。這里的終極責(zé)任在于成年人，未成年人則成了“毀人不倦”的教育的.受害者。難怪會有段子這樣說：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是大家都姓李，一個叫李安，一個叫李雙江；一個打造了‘少年派’，一個打造了‘少年犯’。”

  教育關(guān)乎一個人的前途，更關(guān)乎一個國家一個民族的前途。我們要以公民教育來抵達(dá)人的文明和社會的文明。

  兩會上，多位代表委員談到教育問題。朱永新委員說，教育公平是整個社會公平的基礎(chǔ)，“好的教育”就是讓人民群眾滿意的教育，要更加注重公平和教育的品質(zhì)；陳駿代表說，高等教育急功近利的浮躁風(fēng)氣已經(jīng)出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)重科研輕教學(xué)、老師重論文輕育人，當(dāng)前亟須回歸大學(xué)之道、堅守大學(xué)之本、重塑大學(xué)之魂；張志勇代表說得很直接：“應(yīng)試教育體制下，人人都是受害者。不能再讓應(yīng)試教育危害整個民族！”

  這些看法都沒錯，但遺憾的是，沒人說到“公民教育”的重要性和緊迫性。還好，政協(xié)委員、中國外文局局長周明偉談到了“國民教育”，他說，國民的言行舉止、受教育程度和道德水準(zhǔn)，在一定意義上是國家真正的軟實(shí)力；我國公民素質(zhì)和公共道德的教育，與改革開放三十多年來的快速發(fā)展不相適應(yīng)；要塑造國家形象，必須重視國民教育。

  在我看來，國民教育的核心就是公民教育。脫離“公民教育”這個核心，“國民教育”就會成為一棵空心的老樹。

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