反思“不相信教育改變命運(yùn)”的潛臺(tái)詞

2012年度中國(guó)主要城市公眾教育公平感調(diào)查報(bào)告日前發(fā)布，調(diào)查顯示24.3%的公眾不相信教育能夠改變命運(yùn)。（3月20日《燕趙都市報(bào)》）

    “教育不能改變命運(yùn)”這么一句充滿憤世嫉俗之情的怨懟之語(yǔ)，在城市調(diào)查之中被圈上了著重號(hào)。怎么看都不能算作是實(shí)事求是的心語(yǔ)，因?yàn)槲覀兒苋菀滋岢鲚^真式的反詰：不相信教育能夠改變命運(yùn)，那么什么能夠改變命運(yùn)？“拼爹”改變命運(yùn)？“潛規(guī)則”改變命運(yùn)？

    或然性的問(wèn)題被硬塞進(jìn)必然性的答案，結(jié)果就是情緒宣泄大于內(nèi)心表達(dá)。答題者的潛臺(tái)詞不會(huì)是奢求于己無(wú)關(guān)的社會(huì)資源，在任何社會(huì)里都有人因?yàn)樽陨砩鐣?huì)資源的不同而在競(jìng)爭(zhēng)中具備先天優(yōu)勢(shì)。然而，如果公眾對(duì)部分優(yōu)勢(shì)者的“羨慕”畸變?yōu)椤凹刀屎蕖保�并且這股排斥力已然在社群中占有相當(dāng)?shù)谋壤�，那么需要反思的就不僅僅是公眾明辨是非的能力。

    近年來(lái)，教育體制改革的話題消耗了公眾極大的注意力。先有非滬籍女生占海特因滬籍原因不能完成學(xué)業(yè)憤而站到輿論風(fēng)口浪尖，后有各地陸續(xù)出臺(tái)異地高考改革方案引起網(wǎng)友熱議，而在剛剛閉幕的全國(guó)兩會(huì)上教育部長(zhǎng)對(duì)于教育公平的獨(dú)特闡述，也使得自己掉進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的口水陣。實(shí)現(xiàn)教育公平，已然不是整理幾個(gè)數(shù)據(jù)、喊幾句狠話，或是淺嘗輒止地對(duì)部分地區(qū)敲敲邊鼓就能解決的當(dāng)務(wù)之急。越來(lái)越務(wù)實(shí)的輿論受眾，對(duì)于應(yīng)付了事的形象工程和傷筋動(dòng)骨的切實(shí)改變的判別能力已越來(lái)越強(qiáng)。所謂“超兩成人不相信‘教育改變命運(yùn)’”與其說(shuō)是憤世嫉俗者的怨懟之辭，不如說(shuō)是改革參與者們申辯心語(yǔ)。調(diào)皮的時(shí)代人自有調(diào)皮的時(shí)代風(fēng)格，正話反說(shuō)、真話假說(shuō)，其所要表達(dá)的其實(shí)是對(duì)當(dāng)前話題現(xiàn)狀的不滿。

    不相信天花亂墜的數(shù)據(jù)、不需要云里霧里的術(shù)語(yǔ)解讀，只看生活里切實(shí)發(fā)生的故事。改變，或是沒(méi)改變，其實(shí)對(duì)于群眾而言是貼近生活最明白不過(guò)的事情。當(dāng)異地錄取限制的閘門(mén)未真正開(kāi)啟，當(dāng)高等教育的“水準(zhǔn)線”未能真正提高，民眾自然就不信任，不信任而有情緒，有情緒而“不正經(jīng)”，不正經(jīng)而調(diào)皮。好好的問(wèn)題不好好回答，好好的話不好好說(shuō)，明明正浸淫于教育、追求著知識(shí)，卻偏偏要說(shuō)“不相信教育能夠改變命運(yùn)”、“教育改變不了命運(yùn)”。其明明白白的潛臺(tái)詞是：?jiǎn)栴}沒(méi)解決，我很著急。

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