我們的孩子在熬教育

   昨晚小顏把他剛在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的這篇小學(xué)生的周記背給我聽(tīng)，我還以為他在背的時(shí)候不經(jīng)意地改寫過(guò)了，就請(qǐng)他把原件發(fā)給我，我看了，事實(shí)恰恰相反，原作更好！小顏說(shuō)，一看就能基本上能背下來(lái)的文章還真不多見(jiàn)，這篇比《世說(shuō)新語(yǔ)》里孩子的作品也毫不遜色，可以說(shuō)，作者把沒(méi)什么可寫卻又不得不寫這一處境非常傳神地寫出來(lái)了。我反復(fù)品味其字里行間的味道，覺(jué)得它簡(jiǎn)直就是一篇杰作，作者也許就是我們中國(guó)人再拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的苗子！

   我們都忍俊不禁地被它的幽默逗得大笑不止，就是現(xiàn)在我在電腦前打這些話的時(shí)候，還是會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。昨晚我久久難以入眠，這不是文學(xué)作品，而是我們教育的一張x光片，可以從中相當(dāng)清晰地讀出病灶所在。這位小學(xué)生在“熬”周記，正如我們有的公務(wù)員在熬機(jī)關(guān)，他們?cè)诎拘�學(xué)、熬初中、熬高中……熬教育，一個(gè)字一個(gè)字地熬，一道習(xí)題一道習(xí)題地熬，一分鐘一分鐘地熬……終于熬出頭了，“我好開心，啊！寫完了。”但開心只是短暫的，因?yàn)樗�必須立即開始“重寫”。如果說(shuō)初寫之熬還是不自覺(jué)的，十個(gè)字十個(gè)字地前進(jìn)，還有一些自信，還有一些成就感，那么等待著他的“重寫”，那才真的就是在水深火熱中的煎熬，簡(jiǎn)直如同地獄！

熬機(jī)關(guān)，有個(gè)別的'公開宣稱是為了升官發(fā)財(cái)，當(dāng)然更多的則是深深藏在心底里。而熬教育，其動(dòng)力是為了考上好學(xué)校，而考是好學(xué)校則是為了有一份好工作，這與升官發(fā)財(cái)是完全相通的。當(dāng)然，孩子開始時(shí)還是不自覺(jué)的，后來(lái)慢慢就“懂事”了，“成熟”了，也就是說(shuō)，變得自覺(jué)了；同時(shí)“熬”的承受力也就加強(qiáng)了。

   孩子這篇周記里的“啊”，連同緊接著的那個(gè)嘆號(hào)，孩子的興奮、喜悅之情真是溢于言表。而老師的憤怒則在他的批語(yǔ)“重寫”以及那個(gè)緊接著的那個(gè)嘆號(hào)里表露無(wú)遺。兩者形成鮮明對(duì)比。老師的嘆號(hào)，高大，粗壯，結(jié)實(shí)，而孩子的嘆號(hào)雖然一臉真誠(chéng)，然而到底瘦弱，根本不是老師的對(duì)手，必將在威風(fēng)凜凜猶如警棍的老師的嘆號(hào)前敗下陣來(lái)。微博上有朋友說(shuō)：“上帝愛(ài)這孩子”�？上�我們?cè)诶蠋煹倪@個(gè)嘆號(hào)里找不到一絲一毫的愛(ài)意。我也理解老師的憤怒和無(wú)奈，老師也不容易。

   我不知道該怎么辦，茲將它發(fā)在這里，懇望博友有以教我。（王尚文  2013.2.5）

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