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我們的孩子在熬教育

時(shí)間:2021-09-05 10:50:33 教育 我要投稿
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我們的孩子在熬教育

   昨晚小顏把他剛在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的這篇小學(xué)生的周記背給我聽(tīng),我還以為他在背的時(shí)候不經(jīng)意地改寫過(guò)了,就請(qǐng)他把原件發(fā)給我,我看了,事實(shí)恰恰相反,原作更好!小顏說(shuō),一看就能基本上能背下來(lái)的文章還真不多見(jiàn),這篇比《世說(shuō)新語(yǔ)》里孩子的作品也毫不遜色,可以說(shuō),作者把沒(méi)什么可寫卻又不得不寫這一處境非常傳神地寫出來(lái)了。我反復(fù)品味其字里行間的味道,覺(jué)得它簡(jiǎn)直就是一篇杰作,作者也許就是我們中國(guó)人再拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的苗子!

   我們都忍俊不禁地被它的幽默逗得大笑不止,就是現(xiàn)在我在電腦前打這些話的時(shí)候,還是會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。昨晚我久久難以入眠,這不是文學(xué)作品,而是我們教育的一張x光片,可以從中相當(dāng)清晰地讀出病灶所在。這位小學(xué)生在“熬”周記,正如我們有的公務(wù)員在熬機(jī)關(guān),他們?cè)诎拘W(xué)、熬初中、熬高中……熬教育,一個(gè)字一個(gè)字地熬,一道習(xí)題一道習(xí)題地熬,一分鐘一分鐘地熬……終于熬出頭了,“我好開心,啊!寫完了。”但開心只是短暫的,因?yàn)樗仨毩⒓撮_始“重寫”。如果說(shuō)初寫之熬還是不自覺(jué)的,十個(gè)字十個(gè)字地前進(jìn),還有一些自信,還有一些成就感,那么等待著他的“重寫”,那才真的就是在水深火熱中的煎熬,簡(jiǎn)直如同地獄!

我們的孩子在熬教育

熬機(jī)關(guān),有個(gè)別的'公開宣稱是為了升官發(fā)財(cái),當(dāng)然更多的則是深深藏在心底里。而熬教育,其動(dòng)力是為了考上好學(xué)校,而考是好學(xué)校則是為了有一份好工作,這與升官發(fā)財(cái)是完全相通的。當(dāng)然,孩子開始時(shí)還是不自覺(jué)的,后來(lái)慢慢就“懂事”了,“成熟”了,也就是說(shuō),變得自覺(jué)了;同時(shí)“熬”的承受力也就加強(qiáng)了。

   孩子這篇周記里的“啊”,連同緊接著的那個(gè)嘆號(hào),孩子的興奮、喜悅之情真是溢于言表。而老師的憤怒則在他的批語(yǔ)“重寫”以及那個(gè)緊接著的那個(gè)嘆號(hào)里表露無(wú)遺。兩者形成鮮明對(duì)比。老師的嘆號(hào),高大,粗壯,結(jié)實(shí),而孩子的嘆號(hào)雖然一臉真誠(chéng),然而到底瘦弱,根本不是老師的對(duì)手,必將在威風(fēng)凜凜猶如警棍的老師的嘆號(hào)前敗下陣來(lái)。微博上有朋友說(shuō):“上帝愛(ài)這孩子”?上覀?cè)诶蠋煹倪@個(gè)嘆號(hào)里找不到一絲一毫的愛(ài)意。我也理解老師的憤怒和無(wú)奈,老師也不容易。

   我不知道該怎么辦,茲將它發(fā)在這里,懇望博友有以教我。(王尚文  2013.2.5)

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