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教育類網(wǎng)絡(luò)突破性建設(shè)迫在眉睫
教育類網(wǎng)絡(luò)突破性建設(shè)迫在眉睫生命進化論
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體應(yīng)用的普及，帶來了社會文化格局的極大調(diào)整，其中尤其突出的特點就是文化中心的離散趨勢或所謂的“去中心化”。當學(xué)校用以吸引學(xué)生的人才資源、科技創(chuàng)新資源和知識資源，一旦有可能都成為互聯(lián)網(wǎng)上的資源時，教育的競爭將同時是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容與服務(wù)的競爭。
■賈秀清
建設(shè)觀念多年沒有根本變化
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是當下文化和教育發(fā)展的時代標志。伴隨著影像藝術(shù)而到來的機械復(fù)制時代，使藝術(shù)和文化成為兼有精神與物質(zhì)雙重屬性的特殊商品，而以數(shù)字 技術(shù)為核心的新媒體時代的到來，則讓藝術(shù)和社會文化趨向信息消費的形式。文化藝術(shù)的信息式消費不同于產(chǎn)品式消費，其中不僅集合了文化品質(zhì)的判斷，而且融入 了即時消費體驗的判斷，同時更兼有了互聯(lián)網(wǎng)消費的隨機爆發(fā)式特點�；ヂ�(lián)網(wǎng)應(yīng)用的感召力由此也日益強大，而年輕、富有活力的“校園人類”更是其易感人群。
但是，以各大院校、中小學(xué)以及各級教育行政部門建設(shè)的校園網(wǎng)、區(qū)域教育網(wǎng)等為主體的教育類互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，其建設(shè)觀念自2000年以來并沒有發(fā)生根本 性變化，即大多數(shù)除了作為學(xué)校、部門網(wǎng)絡(luò)化辦公平臺外，還只是校園和各地教育活動及其風采的展示窗口，它們大多數(shù)一方面各自為政，沒有搭建成學(xué)習內(nèi)容與人 才教育的中心平臺，一方面在互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容與產(chǎn)品的品質(zhì)化、日�；瘧�(yīng)用方面，無法起到吸引用戶的作用。
絕不能游離于新媒體時代之外
在以數(shù)字技術(shù)為核心的新媒體時代，風起云涌的互聯(lián)網(wǎng)熱點，透露出我們時代文化的征候，而教育類網(wǎng)絡(luò)不能對此漠視且游離其外。
比如版權(quán)問題。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開放空間和機會均等面前，大量的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、專著在網(wǎng)上被任意復(fù)制、轉(zhuǎn)載、流傳，但在相關(guān)的教育類網(wǎng)站上卻 鮮有所見；許多渴望深造的“考研人類”，紛紛在林林總總的論壇、社區(qū)或者微博上購買盜版的參考資料，雖然這些資料價格高昂、印刷質(zhì)量低劣，而且很多充斥著 各種各樣的知識錯誤，但他們還是會爭相搶購，因為沒有其他的路徑獲得。眾所周知，2008年至2009年被稱作版權(quán)糾紛年，搜狐網(wǎng)等幾家網(wǎng)站標舉反盜版聯(lián) 盟旗號共同起訴優(yōu)酷；而優(yōu)酷又反過來起訴搜狐等網(wǎng)站。但就在這場版權(quán)糾紛中，版權(quán)侵害重災(zāi)區(qū)的學(xué)術(shù)資源、教育資源負責方卻不聲不響。如何更好地保護教育知 識產(chǎn)權(quán)，并利用好這些產(chǎn)權(quán)資源服務(wù)于社會，相關(guān)的教育類網(wǎng)絡(luò)沒有對此表現(xiàn)出應(yīng)有的敏感和采取積極的舉措。
再比如話語權(quán)問題。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，帶來了很多娛樂、學(xué)習和消費熱點，諸如偷菜、微博、微信等�！靶@人類”也不甘寂寞，不上課、不睡覺而沉迷 于刷微博、玩微信者不乏其人。這反映出互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品消費的新趨勢，但相應(yīng)的教育類網(wǎng)絡(luò)對此反應(yīng)遲緩，不知不覺間，豐富的教育資源已經(jīng)都逃逸進其他網(wǎng)站里去 了。由此，教育的話語權(quán)已經(jīng)不完全掌握在學(xué)校和教師的手中。比如，教師站在講臺上講課，學(xué)生在座位上查對甚至直接發(fā)微博直播課堂狀況。如同新媒體讓話語權(quán) 下移到蕓蕓大眾，讓大眾有更多發(fā)表思想見解的機會那樣，教育的話語權(quán)也正在轉(zhuǎn)入廣大學(xué)生這樣普通的新媒體用戶手中。這就必然引出品牌問題。隨著移動終端的 出現(xiàn)，包括教育資源等方面的內(nèi)容集成化消費已成定勢。在教育資源國際化發(fā)展的今天乃至未來，教育資源如果僅限于校園或固定區(qū)域內(nèi)，只面對教育界，而疏于集 成化生存這一時代理念，中國教育參與國際教育品牌的競爭將會面臨更多的困難。
正視新媒體帶來的新挑戰(zhàn)
新媒體為教育領(lǐng)域帶來了不同以往的發(fā)展機遇，也帶來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)。媒體終端和媒體發(fā)展的政策所帶來的“三網(wǎng)合一”局面，使電視、電腦、手機的功能日益集成化發(fā)展。但是，媒體功能的高度集成化應(yīng)用，在為消費者帶來更多樣的消費同時，卻將文化的存在空間碎片化了。
微視頻、微博、社區(qū)、圈子、網(wǎng)游等，令用戶的生命時鐘變成了從一個應(yīng)用到另外一個應(yīng)用的間隙。在間隙化的時間線段上，生存不知不覺趨向碎片化， 而碎片化生存必然導(dǎo)致思維的碎片化和學(xué)習的碎片化。高科技使知識的獲取、答案的得出更容易，學(xué)習和創(chuàng)造似乎降低了對思維能力的要求。在高科技時代如何引導(dǎo) 學(xué)生進而輻射到全社會強化高思維的發(fā)展，如何讓我們的板塊式教育與碎片化學(xué)習相協(xié)調(diào)，這應(yīng)該是教育類網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須有的理性，尤其表現(xiàn)在文化創(chuàng)新性發(fā)展的時 代訴求中。
“微博”自從由“推特網(wǎng)”推出以后，幾乎所有的網(wǎng)站都推出了各自的微博，而這都是模仿。普遍的模仿化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所帶來的挑戰(zhàn)即創(chuàng)新問題。微軟研究 院始終都認為，其贏得利潤的原因，并不是跟隨和滿足市場，而是創(chuàng)新產(chǎn)品。曾經(jīng)的“iphon4”一機難求、目前ipad快速更新?lián)Q代，毋庸置疑，市場的推 力是理念和設(shè)計的創(chuàng)新。
當下，國際文化實力的競爭，很大程度體現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度上。文化產(chǎn)業(yè)不同于其他產(chǎn)業(yè)的根本就在于它是“精神產(chǎn)品”，是“心靈的產(chǎn)品化表 達”，而文化產(chǎn)業(yè)的后勁就是教育。學(xué)校所培育出來的知識成果和人才成果，是文化產(chǎn)業(yè)的支柱。事實上像電影《功夫熊貓》或《阿凡達》，作為一個創(chuàng)意產(chǎn)品，到 了中國以后，它不僅是把人民幣變成美元拿走了，更是一種文化占領(lǐng)，在消費觀念上把美國的價值觀都移植了過來。
要標異領(lǐng)新?lián)撐磥硎姑拓熑?/strong>
當今天我們的技術(shù)創(chuàng)新與文化產(chǎn)業(yè)難于契合時，教育類網(wǎng)絡(luò)必須做出應(yīng)有的思考。國內(nèi)的各類互聯(lián)網(wǎng)站很多應(yīng)用產(chǎn)品幾乎都是從國外仿來的。所以，我們 的應(yīng)用產(chǎn)品創(chuàng)新，離不開擁有穩(wěn)定的、龐大的年輕用戶的教育類網(wǎng)絡(luò)，離不開它敢于標異領(lǐng)新，領(lǐng)軍、發(fā)起有特色、有原創(chuàng)性的應(yīng)用。也唯有依靠它們，才可能將教 育與文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，成為網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展的支點。
在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)多元化發(fā)展的今天，誰有特色誰就領(lǐng)導(dǎo)市場風向。教育類網(wǎng)絡(luò)只有找到自己的特色及與整個社會的對接點，才有可能真正發(fā)揮出應(yīng)有作用。因 此，目前教育類網(wǎng)站，應(yīng)盡快走出個體的校園或地域，形成互聯(lián)互通的更大區(qū)域聯(lián)動共享平臺。這一平臺不是簡單地將各個校園、區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接在一起，而是 更要承擔起當下管理上的任務(wù)和職責，擔負起未來的責任和使命，從目前自足建設(shè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛞鹕鐣P(guān)注的互聯(lián)互動態(tài)勢，推出自己的核心技術(shù)，讓小學(xué)、中 學(xué)、大學(xué)及各級各類各區(qū)域的教育資源都能貫通，讓更多學(xué)生受到同樣品質(zhì)的教育。唯有做好這樣的準備，在教育“去中心化”、學(xué)校的圍墻被打開以后，我們的教 育類網(wǎng)絡(luò)才能夠成為承擔教育使命和責任的主流陣地，發(fā)揮出文化教育的主渠道功能。
（作者系中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院副院長，教授、博士生導(dǎo)師）
著力引領(lǐng)新媒體傳播文化
猛虎薔薇
■黃傳武
青少年是網(wǎng)絡(luò)傳播的主力軍，截至2012年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達到5.64億，其中10歲至19歲的青少年網(wǎng)民占24%。在新媒體時代，基 于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺提供數(shù)字多媒體信息的新型傳播，其時效性、海量性、交互性和自媒體性更加強大，以青少年群體為巨大推動力的新媒體傳播文化日漸成形。
青少年在全新的傳播環(huán)境中，傳統(tǒng)意義上的“六度空間”理論在新媒體傳播環(huán)境下發(fā)生質(zhì)變，隨著微博、微信等新媒體模式的出現(xiàn)，人與人之間的交往變 得迅捷和簡單，“二維空間”交往模式形成。比如在微博空間中，如果想認識一個崇拜偶像，可以直接關(guān)注他的個人微博，直接和博主取得聯(lián)系，從而迅速建立個人 交往。而微信的“搖一搖”等交友模式，則更為新穎快捷。這一方面利于青少年人際交往的發(fā)展，另一方面也帶來網(wǎng)絡(luò)交友的風險。
在新媒體環(huán)境下，每個人都有機會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的意見，并且有可能得到許多人的關(guān)注，成為所謂的自媒體，這就使得原來單一的官方主流媒體聲音 影響力下降，青少年自我主導(dǎo)的話語權(quán)得到充分發(fā)揮和提升。由于每個人愛好、習慣、信仰有所不同，對同一事件的理解和看法各異，就形成不同個性化內(nèi)容的豐富 發(fā)揮，致使網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容得到多樣性的展現(xiàn)，在傳播過程中很難形成一種強勢的主流聲音。
在新媒體的推動下，隨著青少年網(wǎng)絡(luò)自主意識的增強，個性文化凸顯，網(wǎng)絡(luò)上不斷有推陳出新的各種網(wǎng)絡(luò)體出現(xiàn)。如語不驚人死不休的“網(wǎng)絡(luò)體文化”， 再如“你妹”、“BF”、“賣萌”等網(wǎng)絡(luò)新詞的出現(xiàn)，有“o(∩_∩)o”、“じòぴé”、“囧rz”等火星文，還出現(xiàn)了“甄嬛體”、“腦殘體”、“禪師 體”等網(wǎng)絡(luò)寫作體。它們在青年人中迅速流行。
同時，還可以看到青少年自我展現(xiàn)、強化體驗的“曬文化”形成。幾乎能買到的所有東西，都要到網(wǎng)上曬一曬，買件衣服穿上，拍照上網(wǎng)曬一曬，學(xué)習成績上網(wǎng)曬一曬，談個朋友上網(wǎng)曬一曬，似乎沒有什么東西不能上網(wǎng)曬一曬。
而對于人際交往來講，新媒體傳播環(huán)境改變了傳媒的空間和時間，使得傳播更有生命力，同時給傳播對象更大的空間。借此，青少年的個性和自我意識更 有條件充分發(fā)揮，“超女”成為網(wǎng)絡(luò)造星的經(jīng)典，一首“江南STYLE”成就了網(wǎng)絡(luò)音樂的傳奇。只要有夢想，人人都是明星。于是，只要能出名、搏出位、賺取 眼球，各種千奇百怪的網(wǎng)絡(luò)“造星文化”都能出現(xiàn)。
另外，由于新媒體環(huán)境給青少年創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在這個世界里面，他們可以按照自己的想法和意志，實現(xiàn)一些自己在現(xiàn)實世界里不能實現(xiàn)的事情，如網(wǎng)絡(luò)游戲。這一方面給青少年帶來許多想象的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，而另一方面，則容易使他們沉溺于其中而不能自拔。
基于新媒體環(huán)境下青少年傳播文化的這些特點和現(xiàn)象，我們必須注重引導(dǎo)他們的網(wǎng)絡(luò)行為，為他們營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
一是必須讓他們?nèi)娼邮苤袊鴤鹘y(tǒng)文化熏陶，充分接受社會主義核心價值體系的教育，樹立自己的信仰，確立自己的價值觀、世界觀和發(fā)展觀，從而擁有 一個相對完善的人格。只有這樣，他們的判斷力和控制力才可能獲得多方面的增強，才有能力抵御住各種不良誘惑，充分發(fā)揮自身的正能量。
二是必須給他們營造一個健康創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)他們利用聰明才智，在目前或以后，創(chuàng)造出有利于社會發(fā)展和人類進步的產(chǎn)品和服務(wù)來。
三是需要全體社會共同努力，來凈化整個社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的社會文化環(huán)境，由此使他們能夠樹立起積極的互聯(lián)網(wǎng)文化觀念，自尊自立、自潔自律，最終成為能夠擔負時代重任的一代新人。
（作者系北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化與創(chuàng)意研究中心教授）
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