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人民日?qǐng)?bào):教育改革從家長教育開始
人民日?qǐng)?bào):教育改革從家長教育開始 人民日?qǐng)?bào):教育改革從家長教育開始大家經(jīng)常問這樣的問題:美國教育與中國教育的區(qū)別是什么?如何改革中國教育?中美教育區(qū)別可能很多,但大家都忽視了中國教育的一個(gè)重要問題:家庭教育缺失。
大家對(duì)教育不滿,主要體現(xiàn)在哪里?無非是孩子們出了問題,即現(xiàn)在的學(xué)生脆弱,抗挫折能力差,動(dòng)輒離家出走,或者輕生;只知道做題,創(chuàng)造力差,解決實(shí)際問題能力差;太自私,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不足,等等。這些,歸根結(jié)底還是做人的問題。
家長是孩子的第一任老師,也是最重要的老師,但目前中國家長在這方面是嚴(yán)重缺失的。
家教是什么?是家長對(duì)孩子的言傳身教,往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等,其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人,在某種程度上,首先取決于父母。
但遺憾的是,家長們對(duì)此幾乎沒有太多的重視,更談不上正確的教育理念、人才觀念。一談到家教,就變成了花錢請(qǐng)老師教文化課,而不是家長的身體力行。中國家長在孩子的教育上很舍得花錢,不惜砸鍋賣鐵,卻忘記了自己的責(zé)任與付出。更有甚者,一些權(quán)貴和富有人群,用金錢換責(zé)任,在孩子很小的時(shí)候,花巨資讓孩子一個(gè)人出國留學(xué),表面上為孩子做出貢獻(xiàn),實(shí)則是不負(fù)責(zé)任。
一旦孩子出現(xiàn)問題,我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì),而不是反思自己。當(dāng)我們控訴應(yīng)試教育的時(shí)候,我們是否反思自己也是一個(gè)積極的推動(dòng)者?是否逼迫孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班?當(dāng)我們指責(zé)社會(huì)無序時(shí),我們是否給孩子做出了表率?
如果不是從事專門研究工作,那么,在學(xué)校學(xué)的知識(shí)大部分都會(huì)遺忘,但是,協(xié)作、感恩、創(chuàng)造力、想象力、忍耐力、反省能力等等,最終會(huì)沉淀下來,而在這些教育方面,家長可以也應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。
美國的教育制度與理念并不完美,在美國,因?yàn)榻逃砟钤,家長不滿意,有大約260萬學(xué)生是在家上學(xué)的。在美國前10名大學(xué)中,有7%來自此類學(xué)生。家長們?cè)谝宰约旱牧α咳プ稣{(diào)整,修正對(duì)美國教育的不滿。
世界上沒有一種教育制度與理念是完美的,美國也同樣。大家覺得,中國教育目前問題很多,政府、社會(huì)輿論都在反省、檢討,試圖解決這個(gè)問題,很多中國專家動(dòng)輒講美國教育如何如何好。的確,美國的教育在理念上、方法上,都有其先進(jìn)的東西,有值得汲取的地方,但是,我覺得,在借鑒美國經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),中國家長應(yīng)當(dāng)首先補(bǔ)上家庭教育這一課;教育改革,首先應(yīng)當(dāng)從改變家長入手,讓家長們明白自己的責(zé)任,樹立正確的人才觀,真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長成才。
從世界角度來說,對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人,理念、做法其實(shí)沒有本質(zhì)的差別,比如付出,比如嚴(yán)格的規(guī)范與要求,待人友善、懂得感恩等等。因此,我們不需要?jiǎng)虞m講美國,而是應(yīng)當(dāng)先把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來,把正確的家庭教育理念發(fā)揚(yáng)光大。家長到位,正確的理念到位,中國的教育問題才會(huì)有根本性的改變。(馬振翼)
《 人民日?qǐng)?bào)》( 2013年10月31日 18 版)
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