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“熊孩子”都是家長(zhǎng)慣出來(lái)的
一項(xiàng)調(diào)查顯示，父母?jìng)冏顡?dān)心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全”、“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“行為習(xí)慣”、“心理健康”、擔(dān)心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡(luò)”。
像心理健康、行為習(xí)慣等這些位居后位的問(wèn)題，在家庭教育的現(xiàn)實(shí)中甚至還被完全忽視。
現(xiàn)在經(jīng)常把一些不知禮數(shù)、有破壞性的孩子，稱(chēng)作“熊孩子”。當(dāng)它作為一個(gè)新興詞匯出現(xiàn)，雖然家長(zhǎng)們深有感觸，但卻并未因此得到警示，反而習(xí)以為常以此為俏。
更常見(jiàn)的是，父母只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，其他什么都不用管。心理是不是健康、有沒(méi)有好的行為習(xí)慣，除非孩子“出事”了，否則根本不會(huì)被關(guān)注到。
只圍著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)，這是中國(guó)家庭教育最大的弊病之一。過(guò)去這些年，素質(zhì)教育一直在推進(jìn)，但很多地方效果并不明顯。除了制度方面的原因之外，家庭和社會(huì)的教育理念跟不上，也是重要原因。當(dāng)家長(zhǎng)還是最關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)還是唯文憑是舉，學(xué)校的素質(zhì)教育很難單兵突進(jìn)。
其實(shí)，素質(zhì)教育更應(yīng)該從父母做起。都說(shuō)父母是孩子的第一任“老師”，父母關(guān)注、在乎什么，自然會(huì)引導(dǎo)孩子往什么方向發(fā)展。父母有健全的素質(zhì)教育觀念，孩子才更有可能得以全面發(fā)展。如果父母只在意考試成績(jī)，而忽視生活教育、生命教育、心理教育等，忽視潛移默化中言傳身教，就會(huì)不知不覺(jué)給孩子的人生道路埋下隱患。
曾有調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)青少年的心理問(wèn)題中有70%～80%由家庭造成。這些問(wèn)題有教育方式上的，比如過(guò)分溺愛(ài)、簡(jiǎn)單粗暴，和孩子缺乏溝通、要求過(guò)嚴(yán)等；也有價(jià)值觀念上的誤區(qū)，比如重視金錢(qián)，用物質(zhì)補(bǔ)償來(lái)代替教育引導(dǎo)等�？梢韵胂�，沒(méi)有一個(gè)健康的心理，孩子成績(jī)?cè)俸�，又怎能成長(zhǎng)為一個(gè)健康優(yōu)秀的人呢？
每一個(gè)“熊孩子”的背后，可能都隱藏著家庭教育的失敗�！靶芎⒆印倍际羌议L(zhǎng)“慣”出來(lái)的，當(dāng)然這個(gè)“慣”不是說(shuō)家長(zhǎng)有意為之，通常是家長(zhǎng)在教育理念上步入誤區(qū)，無(wú)心插柳使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
談及家庭教育，也常有人拿中外來(lái)對(duì)比，比較普遍的說(shuō)法，是美國(guó)等國(guó)家的父母，更習(xí)慣把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體、平等對(duì)待，更關(guān)注培養(yǎng)孩子的生活能力、對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。
中國(guó)父母更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，某種程度說(shuō)是一種“偷懶”的教育，想把精力集中于學(xué)習(xí)，找到成功的“捷徑”。但常識(shí)告訴我們，“偷懶”往往找不到捷徑，“熊孩子”也不是一天養(yǎng)成的。
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