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學(xué)習(xí)型學(xué)校
學(xué)習(xí)型學(xué)校
學(xué)習(xí)型學(xué)校(學(xué)習(xí)型學(xué)校)
學(xué)習(xí)型學(xué)校是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團體學(xué)習(xí)，形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，進而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的學(xué)校。
學(xué)習(xí)型學(xué)校根據(jù)知識經(jīng)濟的社會特征，提出了創(chuàng)造“成功文化”，與統(tǒng)的學(xué)校管理思想和模式有著根本的區(qū)別。在學(xué)習(xí)型學(xué)校中，每個教師充分理解并認同學(xué)校的發(fā)展目標，全心全意為學(xué)校的發(fā)展做出奉獻。并把學(xué)習(xí)作為生存和工作的方式，作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在工作的同時，不斷吸收新技術(shù)和新知識。通過堅持不斷的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自我，發(fā)展自我，促進人才的培養(yǎng)、質(zhì)量的提高。而學(xué)校組織的主體是教師，造就一個學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師團體，是建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校的關(guān)鍵。
研究學(xué)習(xí)型學(xué)校這個命題根本就不成立，原因如下，第一，什么是學(xué)校？學(xué)即學(xué)習(xí)，校是場所，因此學(xué)校是專門從事學(xué)習(xí)教育的地方，學(xué)習(xí)是學(xué)校存在的根本意義，教師在學(xué)校中除了教書，再就是學(xué)習(xí)深造，提高自己的教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)生去學(xué)校的最直接目的和最根本目的也是學(xué)習(xí)，學(xué)校的`一切工作都是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境服務(wù)的，沒了學(xué)習(xí)，學(xué)校也就沒了存在的理由，；第二，為什么要提學(xué)習(xí)型學(xué)校，提這個命題的前提條件是我們的學(xué)校不是學(xué)習(xí)型的了，學(xué)習(xí)在我們的學(xué)校運行已不是中心內(nèi)容，而事實是這樣子的嗎，毫無疑問，完全不是，當(dāng)前學(xué)習(xí)是我國任何學(xué)校的中心工作，任何學(xué)校都是以教書與人傳遞知識問根本存在理由的，沒有一所學(xué)校不是以抓學(xué)習(xí)為中心工作的，這一點不管是從我們的親身感受中還是媒體報道中，還是學(xué)校的宣傳中，我們都可以發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論。
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