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《中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》問卷調(diào)查的分析總結(jié)
我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生的自學(xué)能力很差。為了進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中改進教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加強小組交流和師生配合，使學(xué)生輕松學(xué)好數(shù)學(xué)。因此對我校初二一班全體學(xué)生開展關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查，調(diào)查以問卷形式為主。
從問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果來看，許多學(xué)生還是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的，而且他們也意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，但是學(xué)習(xí)主動性和興趣不強，對小組合作學(xué)習(xí)的意識模糊，參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不強。其主要原因有以下幾點：
1、教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)采取“滿堂灌”的形式，給學(xué)生留的思考交流時間幾乎沒有，學(xué)生沒有形成小組合作交流和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教師在教學(xué)過程中的角色未能轉(zhuǎn)變，師生之間的雙向或多項合作交流不夠充分，大多數(shù)學(xué)生不敢大膽的提出個人意見，即使提出意見也比較盲目。
3、小組學(xué)習(xí)的活動形式比較單一，小組成員之間缺少平等的溝通與交流，尖子生表現(xiàn)活躍，差生往往被忽視，還有部分學(xué)生旁觀，缺少積極參與的意識，學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力得不到提高。
4、教師在組織學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)還缺少經(jīng)驗，教師不能認(rèn)識到學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和方法，更是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)的實際需要。
根據(jù)以上的分析，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中開展自主探索和小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：
1、了解本班學(xué)生的實際情況，科學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)合理分組；根據(jù)學(xué)生的特長、個性差異合理分工，保證學(xué)習(xí)活動順利實施。
2、吃透教材，把握重難點，精心備課；針對自主學(xué)習(xí)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是小組合組學(xué)習(xí)探討時，要對內(nèi)容展開豐富的討論。使小組合作學(xué)習(xí)更有實效性，充分發(fā)揮學(xué)生間優(yōu)勢互補。
3、在自主探究學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的觀點，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；同時也要學(xué)會傾聽其他同學(xué)的意見，并且不打斷同學(xué)的發(fā)言，聽后思考，提出自己的意見。
4、在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，靈活探究；教師還要深入小組，參與學(xué)生討論，掌握情況，使每個學(xué)生都參與其中。
總之，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是本次教研教改的目的，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是我們積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織并引導(dǎo)學(xué)生開展好小組學(xué)習(xí)。
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