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讓孩子自己說(王海紅)
一天,我讓幼兒進(jìn)行自編自講故事。一位小朋友上來講:“一天,有一只小猴,它跑到樹林里去采蘑菇——”剛講到這里,下面的小朋友就叫了起來:“不對(duì),不對(duì),是小白兔去采蘑菇,小猴怎么去采蘑菇呢?”小朋友你一言我一語,把這位講故事的小朋友搞得十分尷尬,一時(shí)不知怎么辦才好,只好用求助的目光望著我。 這時(shí),我便用手勢讓幼兒安靜下來,然后我說:“老師和你們一起想一想,為什么小猴就不能去采蘑菇,而只有小白兔才能去采蘑菇呢?”頓時(shí),小朋友們又馬上你一言我一語地說開了:“小猴不愛吃蘑菇,就不去采呀!”“小猴應(yīng)該爬到果園里摘果子樹呀!”聽了他們的話,我沒有否定他們的說法,而是要求小朋友們?cè)囍鴦?dòng)一下腦筋,從另一角度去編這個(gè)故事。我提示:“現(xiàn)在小猴確實(shí)是去采蘑菇了,它會(huì)爬樹,會(huì)摘果子,但它也會(huì)采蘑菇,請(qǐng)你們一起來編這個(gè)故事,看誰編得好。小朋友們聽我這么一說,各個(gè)睜大眼睛,動(dòng)起腦筋。
過了五分鐘,我請(qǐng)他們自由發(fā)言,有的說:“小猴經(jīng)常吃果子,吃膩了,想換換口味,就去采蘑菇了!庇械恼f:“小猴和小白兔是好朋友,它知道小白兔生病了,就幫它去采蘑菇!边有的說:白兔過生日,小猴想采些蘑菇送給小兔做生日禮物。”聽了這些發(fā)言,我心底里感到高興,他們的發(fā)言不但內(nèi)容豐富,詞語用得恰當(dāng),而且思想內(nèi)容也很好。
通過這次創(chuàng)編故事嘗試,我認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中,不能墨守成規(guī),不能讓老框框把孩子們的思維束縛住。我們應(yīng)讓幼兒在愉快的情景中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使他們的語能得到最佳開發(fā)。
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