小紅花印在哪里好

下課了，小朋友們自由自在地嬉戲、玩耍。忽然，十幾個小朋友蜂擁著前來報告：“老師，王濤在我的書上印紅花，”。許多小朋友圍了過來，七嘴八舌搶著說：“老師，他還把小紅花 印在我的書上，還印在教室的墻壁上！”我跟著小朋友們一路小跑回到教室，我呆住了：潔白的墻壁已經(jīng)成了大花臉，我兩步并著一步，大叫一聲：“王濤！”一把奪下他的“作案”工具，一枚刻有小紅花的印章，欲拋到窗外，他怯怯的望著我，欲言又止，望著他膽怯的樣子，我強(qiáng)壓著心頭的不快，和顏悅色地問他：“為什么亂印小紅花？”他噙著眼淚，低聲地說：“我每次作業(yè)完成的好，老師都要在我的本子上印紅花，老師把墻壁刷得好白好白，小紅花我是獎勵老師的！”原來如此。“為什么在小朋友的書上印紅花呢？”“因為老師表揚他們守紀(jì)律，我就幫老師印小紅花鼓勵他們�！焙⒆拥男率侨绱说募�(xì)，孩子的愛又是那樣瑩潔無瑕！

上課了，我把下課時發(fā)生的事情講給小朋友聽，讓他們討論，小紅話印在哪里好？大伙兒七嘴八舌地爭著發(fā)言，大家建議老師準(zhǔn)備一個大本子，貼上小朋友的相片，誰守紀(jì)律，就給誰印紅花，誰進(jìn)步了就給誰印紅花，我采納了小朋友的建議準(zhǔn)備了有個大本子，由小朋友輪流掌管小紅花印章，有效地自我管理。

印章風(fēng)波，我感觸頗深，如果當(dāng)時我不冷靜，不分青紅皂白粗暴地把王濤的印花丟棄，并責(zé)令家長把教室重新粉刷一遍，在孩子幼小的心靈會留下怎樣的傷痕呢！學(xué)前期孩子在心理上正處于一個迅速發(fā)展的時期，愛模仿，會出現(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨�，老師不能用承認(rèn)的眼光妄加評判，而應(yīng)幫助孩子調(diào)整自己的行為方式，促使其社會性行為健康發(fā)展。