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及時溝通

時間:2023-04-28 22:32:02 幼教之友 我要投稿
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及時溝通

引言:

午餐前,老師問孩子:“老師給大家講個故事好不好?”本以為孩子們一定會異口同聲地說“好”,誰知一個孩子表示了異議--“不好”,還引來了其他幾個孩子的應(yīng)聲附和。

你碰到過這類尷尬的情景嗎?當(dāng)孩子與您的意見不一致,對您說“不好”時,您如何面對?

在幼兒園一日生活中,教師經(jīng)常會遇到這樣的情況:有的幼兒不愿參加集體游戲,有的幼兒不想午睡,有的幼兒不想畫畫……這往往令教師不愉快,因為這可能導(dǎo)致事先安排好的活動不能順利開展,有的老師也覺得這樣有損自己的“威信”。同對這種情景,有的老師會不聞不問,當(dāng)作沒聽見;也有的老師會斥責(zé)這些幼兒不守紀(jì)律。試想,面對老師的不理不睬或輕率否定和批評,孩子以后還敢大膽表達自己的不同見解嗎?這樣的老師會使孩子感到親近,會讓孩子喜歡嗎?

所以我認為,只要孩子的要求不違反原則,不影響身心健康發(fā)展,老師應(yīng)該允許幼兒有自己的觀點,允許孩子作出自己的選擇,以充分發(fā)揮他們的主觀能動性。如前例,可允許孩子在午餐前選擇看書、下棋、畫畫等安靜活動。如果有的幼兒不愿意在集體面前說明自己說“不”的理由,教師要注意溝通方式,另尋適合的進機和他們溝通,了解孩子說“不”的真正原因。從策略上講,不宜詳細詢問,更不要隨意批評,這樣孩子才有可能向老師說出自己內(nèi)心的真實想法,師幼之間的感情也才會得到增強。

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