孩子的老師家長的朋友

周末放學前，楊楊的爺爺媽媽來到我辦公室，說好幾天沒見到楊楊了，請我把他叫來。我到活動室去叫楊楊，誰知楊楊生氣地說：“不，我不去，他們是壞蛋�！蔽乙詾闂顥钤谫�氣，便耐心地教育他要尊敬老人，然后問他：“爺爺奶奶這么關心你，能說他們是壞人嗎？”楊楊茫然地望著我，喃喃地說：“爸爸媽媽是這么說……”我沒有勉強楊楊。回到辦公室我把情況婉轉地告訴了楊楊的爸爸媽媽。話沒說完，楊楊的奶奶哭了。他們告訴我，因為家庭瑣事，兒子兒媳與他們鬧了別扭，現(xiàn)在不準孩子理他們。我安慰了他們幾句，答應他們一定想辦法改變楊楊的態(tài)度。

星期一早上，我剛進辦公室，就見楊楊父母匆匆過來，緊張而急切地問：“王老師，讓楊楊帶信叫我們來，是不是他做錯了什么？”“我把事情的前因后果告訴了他們，楊楊的媽媽接過我的話說：“老師，你沒必要替他們操這個心。為那么點小事，就……哼，太自私了，一點也不替我們著想。”我想了想說：“你們可能認為我干涉了你們的家事，可是大人間的矛盾有必要讓孩子參與其中嗎？”楊楊的父親沒有說什么，我接著說：“家庭中大人之間的不和諧有時讓孩子左右為難，使孩子產(chǎn)生沉重的心理壓力，容易形成看人行事的不良習慣，有時還會產(chǎn)生偏激行為。為了孩子的成長，希望你們給孩子以正確的引導。”

又是周末的傍晚，楊楊的爺爺奶奶來接楊楊，他們連聲向我道謝，并告訴我，在我和楊楊父母推心置腹地交談之后，他們一家和解了，今天他們是來接楊楊回家團聚的。我叫來了楊楊，問他：“爺爺奶奶來接你，你去不去？”楊楊告訴我：“爸爸媽媽和老師說得一樣，對爺爺奶奶來尊敬。”看著楊楊那純真的笑容，我欣慰地笑了。

這件事讓我感到，我們的工作不僅僅局限在帶好教學活動，搞好班級管理，還要深入每個家庭，引導和幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，千方百計地減少因家庭教養(yǎng)不當而給幼兒帶來的不良影響，既要當孩子的老師，又要做家長的朋友。

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