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本地老師外地娃
作為一名出色的幼兒園教師應(yīng)該是能組織一堂生動(dòng)活潑的課,培育出一批能說(shuō)會(huì)道富有童趣的孩子,在以往的工作中,自身的優(yōu)勢(shì),孩子的優(yōu)勢(shì)使我每每沉浸在成功的歡樂(lè)中。
然而是這些不懂事的外地的從未上過(guò)幼兒園的孩子徹底的改變了我的想法。
剛接觸他們,一切是那么混亂:無(wú)休止的哭泣、怎么聽也聽不不懂的“外文”、無(wú)處可尋的常規(guī),在導(dǎo)入活動(dòng)中沒(méi)人知道貓有幾條腿,使原本為了一節(jié)課左思右想的我喪失了信心和斗志。我問(wèn)自己:公開課怎么辦?課題研究怎么辦?身高體重不達(dá)標(biāo)怎么辦?教室里的“武狀元”又打人了怎么辦?就在我無(wú)法理清思緒的時(shí)候,一個(gè)孩子天真的跑上來(lái)一把抱住了我的腿,很舒服的靠著我,就象淘氣的孩子在向媽媽撒嬌。對(duì)呀!他們何常不是爹娘的心肝寶貝,只是接受的教育有差異,開始的起點(diǎn)有差異,我怎么能夠因?yàn)檫@些而放棄他們?
平行班的小朋友畫了美麗的秋天,我們只是畫了簡(jiǎn)單的一棵樹,即使這樣我也很開心的告訴自己:他們?cè)谶M(jìn)步,他們?cè)陂L(zhǎng)大,一名真正出色的幼兒園教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)操守,應(yīng)該正視每一位幼兒。
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