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“責(zé)任心”從試驗(yàn)田開(kāi)始
孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)他一生都很重要。為了增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)，我們首先從自然角開(kāi)始。
自然角從小班開(kāi)始就有，小班以吸引幼兒參與為主。中班著重于孩子在教師的指導(dǎo)下對(duì)自然角能夠參與管理、記錄。而到了大班，怎樣才能發(fā)揮自然角對(duì)大班孩子的作用呢？在征詢(xún)了孩子的意見(jiàn)后，一個(gè)全新的“快樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”在我們大一班建成了。利用孩子喜歡模仿成人勞動(dòng)的特點(diǎn)，我們把自然角命名為“實(shí)驗(yàn)田”。實(shí)驗(yàn)材料由孩子自己帶來(lái)。第一期實(shí)驗(yàn)為種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。孩子們從家里帶來(lái)了各種種子，有扁豆、金瓜、橘子、黃豆、赤豆等等。帶種子來(lái)的孩子就是組長(zhǎng)，組長(zhǎng)有權(quán)去招募自己的組員。而實(shí)驗(yàn)的條件也由孩子自己確定。這下實(shí)驗(yàn)可五花八門(mén)，有的種子不放水，有的種子放水不見(jiàn)陽(yáng)光，有的種子放在密封的瓶里，只開(kāi)一個(gè)小洞。教師為孩子的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了記錄本，以便孩子記錄實(shí)驗(yàn)的條件、過(guò)程、結(jié)論。為了保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，孩子們還聘請(qǐng)了自己的實(shí)驗(yàn)顧問(wèn)，有的是家長(zhǎng)，有的是老師。“實(shí)驗(yàn)顧問(wèn)”負(fù)責(zé)幫助解決孩子在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師則把每天體鍛后的一段自由活動(dòng)時(shí)間留給孩子照顧實(shí)驗(yàn)田。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的一段時(shí)間，我們也曾擔(dān)心孩子是否會(huì)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，沒(méi)有長(zhǎng)性。但是，由于充分尊重了孩子的意愿，孩子對(duì)自己的選擇表現(xiàn)出濃厚的興趣。每天一到自由活動(dòng)時(shí)間，孩子紛紛涌向自己的實(shí)驗(yàn)田，換水、記錄不亦樂(lè)乎。由于實(shí)驗(yàn)條件不同，有的種子發(fā)芽了，有的種子卻沒(méi)有動(dòng)靜，還有的種子爛了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在結(jié)題中，孩子在“顧問(wèn)”的幫助下，自己得出了種子發(fā)芽需要條件的結(jié)論。過(guò)去，我們?yōu)榱藰?shù)立孩子的自信心，總是手把手地讓孩子成功，而這次實(shí)驗(yàn)，并不是每組都成功，但是孩子們照樣很有自信地宣讀自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為什么？原因就是孩子已經(jīng)在自主的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中享受了實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。富思東扁豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)是把豆放在空氣中，不加水，觀察變化。實(shí)驗(yàn)到一半時(shí)，看到別的組都發(fā)芽了，組員好心悄悄地在扁豆里加了水，東東看見(jiàn)了馬上倒掉，他說(shuō)，我就是要看一看扁豆就這樣放會(huì)不會(huì)發(fā)芽。盡管他們組的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但是，東東也很滿足，因?yàn)�，他知道了種子沒(méi)有水不會(huì)發(fā)芽。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也引起了他再探究的欲望：為什么家里的土豆就這樣放著會(huì)發(fā)芽呢？
在第一期實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，第二期的實(shí)驗(yàn)我們鼓勵(lì)幼兒選取一些與生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。于是，徐舜婕做的是“醋蛋實(shí)驗(yàn)”，曹曦瑤進(jìn)行的是“小蝌蚪生長(zhǎng)觀察”；黃家祺進(jìn)行的是“洋蔥吸水”實(shí)驗(yàn)。蔡欣悅進(jìn)行的則是“芹菜變色”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的范圍擴(kuò)大了以后，孩子們的知識(shí)面也隨之增長(zhǎng)。同時(shí)，聘請(qǐng)顧問(wèn)也加強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與，如徐舜婕的實(shí)驗(yàn)在結(jié)題時(shí)，她的媽媽就說(shuō)到了早晚刷牙，防止蛀牙的知識(shí)。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，孩子的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)得到加強(qiáng)。記得剛開(kāi)始時(shí)，有的孩子覺(jué)得做組長(zhǎng)很舒服，可以吩咐組員干這、干那。但是，不久他們就覺(jué)得組長(zhǎng)不好當(dāng)了，組員不聽(tīng)吩咐，有的組員貪玩不換水，組長(zhǎng)與組員的協(xié)調(diào)過(guò)程，就是孩子之間的合作過(guò)程，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是孩子責(zé)任心培養(yǎng)的過(guò)程，使他們知道做一件事一定要有始有終。
要鼓勵(lì)孩子參與班級(jí)工作，首先就是要?jiǎng)?chuàng)造寬松、民主的班級(jí)氛圍。在我們班級(jí)里，有許多事情都是老師征求孩子的意見(jiàn)，鼓勵(lì)孩子參與。在我們班級(jí)的“氣象日歷”里有一欄“提示”欄目，每天的“值日生”可以在這個(gè)欄目里參與班級(jí)管理。下雨天，他會(huì)提醒同伴不要忘記帶雨具，天氣熱了，他會(huì)提醒大家及時(shí)脫衣，有一段時(shí)間孩子在玩游戲時(shí)，聲音很響，“提示”欄里就出現(xiàn)了“噪聲危害健康，請(qǐng)大家玩的時(shí)候注意聲音不要太響”的提醒。孩子的參與提高了孩子的主人翁意識(shí)，使他感到自己是班級(jí)的主人。孩子的參與意識(shí)還表現(xiàn)在通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)志的作業(yè)中，孩子們就根據(jù)班級(jí)情況設(shè)計(jì)了“不要拖椅子”標(biāo)記，“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”標(biāo)記，“隨手關(guān)龍頭”的標(biāo)記，嘗試孩子自己管理自己。孩子們還根據(jù)我們幼兒園的情況，集體寫(xiě)信給“靜安交通大隊(duì)”建議在園門(mén)口設(shè)置橫道線，保證孩子安全出入。
在我們班級(jí)的門(mén)口有一只“文件架”，里面放著各種各樣的白紙。它是用來(lái)供孩子回家制作各種角色游戲中的替代品的。大班角色游戲中，隨著幼兒以物代物意識(shí)的不斷加強(qiáng)，各種替代品不斷出現(xiàn)。而游戲中幼兒的制作總是比較粗糙，所以，我們除了在角落游戲中提供美工角讓孩子做一些角色游戲的替代品，同時(shí)鼓勵(lì)孩子帶紙回家自己制作。蔡欣悅回家根據(jù)自己獲得得獎(jiǎng)狀制作了“模特大賽”的獎(jiǎng)狀、富思東制作了獎(jiǎng)杯，徐舜婕制作了放垃圾的分類(lèi)環(huán)保垃圾箱……這些小制作都為游戲增加了情趣。
臨近畢業(yè)時(shí)，我們要為畢業(yè)典禮準(zhǔn)備節(jié)目表演。由于我班男孩較多，表演有一定的難度。征求孩子的意見(jiàn)，他們表示要“歌表演”。于是，由孩子自己選材，自己跟著錄音機(jī)學(xué)唱歌曲。在表演中，80%的動(dòng)作是幼兒自己設(shè)計(jì)的，教師只是參與編排隊(duì)形。由于是分組表演，有的組自編動(dòng)作有難度，于是老師就鼓勵(lì)他們到其它組去聘請(qǐng)“藝術(shù)顧問(wèn)”，第一組的節(jié)目“搖呀搖”，就是聘請(qǐng)了其它組的張艾嘉后，排出來(lái)的。本來(lái)，我們的畢業(yè)典禮安排孩子到郊外二日游。在決定孩子外出分組時(shí)，我們也充分尊重孩子的權(quán)力，讓孩子自主結(jié)伴，自由選擇組長(zhǎng)。有兩組在競(jìng)選組長(zhǎng)時(shí)發(fā)生了矛盾，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。傳統(tǒng)的“猜拳”游戲也失去了用處，有孩子建議用“投票”的方法。在孩子自己投票后，產(chǎn)生了兩名組長(zhǎng)，大家都十分信服：嚴(yán)梅浩和錢(qián)程。后來(lái)，當(dāng)活動(dòng)因故取消時(shí)，嚴(yán)梅浩的媽媽還十分遺憾地說(shuō)，我們孩子十分珍惜這個(gè)“民選”組長(zhǎng)，想為大家服務(wù)呢！
在一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，由于教師注重發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，孩子的自信心得到了鍛煉。不少孩子都樂(lè)意在集體前表現(xiàn)自己，有時(shí)，他們會(huì)要求老師給一點(diǎn)時(shí)間，讓他給大家表演一首自己學(xué)會(huì)的兒歌，或者帶大家讀一句英語(yǔ)短句。在角落游戲的講評(píng)中，孩子們都樂(lè)意介紹自己的經(jīng)驗(yàn)給同伴，有的是成功的經(jīng)驗(yàn)，有的卻是失敗的經(jīng)驗(yàn)，供同伴汲取教訓(xùn)。記得在迎接上級(jí)督導(dǎo)時(shí)，梁俊卿和同伴在玩探索角“量杯游戲”是，突發(fā)奇想，一定要用4號(hào)的大量杯把水倒入3號(hào)小量杯中，結(jié)果水倒在了桌上，流到了地板上。在講評(píng)時(shí)，他說(shuō)了這件事，希望其它小朋友遵守游戲規(guī)則，否則會(huì)“闖禍”。聽(tīng)課老師認(rèn)為，這件事孩子失敗了，而且因?yàn)檫`反規(guī)則而失敗，在講評(píng)中不應(yīng)強(qiáng)化，但是我認(rèn)為，孩子這樣很正常。孩子經(jīng)常會(huì)做一些有違常規(guī)的事，這一方面是孩子對(duì)結(jié)果好奇，另一方面也是處于心理反抗期中。對(duì)于這種“失敗”的教訓(xùn)，對(duì)其它孩子也有教育意義，而且，由孩子的口說(shuō)出，孩子更容易接受。
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，我們班的孩子也將告別幼兒園的生活，進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我不指望我們班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是班干部，但是，我希望三年的幼兒園生活會(huì)幫助他養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們也切實(shí)地感到大班幼兒的品格培養(yǎng)對(duì)提高孩子各方面能力的重要性。希望在今后的工作中，繼續(xù)注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，提高孩子綜合能力。
2003-11-6
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