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淺談幼兒觀察能力的培養(yǎng)
觀察是獲取周圍世界信息的源泉；是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：“觀察、觀察、再觀察�！�
幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索�！毒V要》指出3歲兒童就隊周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是，生活中我們會注意到：有的孩子對什么都感興趣，總是向成人提出“這是什么”“為什么”等各種問題；而有的對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認(rèn)識世界、探索世界的機(jī)會，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。
觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，是有目的、有計劃，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律。觀察力是人們在觀察實踐中或有關(guān)順練中形成的能力。因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。
一、 從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。
1、 捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)觀察
幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
例：一次戶外活動中，涵涵發(fā)現(xiàn)花壇中一只蝸牛，興奮地招呼小朋友來看。強(qiáng)強(qiáng)不認(rèn)識好奇的問道：“這是什么？”文文自豪的說：“媽媽給我講過這叫蝸牛�！庇袔讉�也不甘示弱的說：“我也知道的�！避娷娬f：“我在菜上看見過的�！边@時，又有幾個小朋友也大聲說道：“我家地里也有的�！本瓦@樣孩子停止了談話。根據(jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察認(rèn)識蝸牛。從尋找五官到觀看爬行，再觀察尋找蝸牛的食物等一系列觀察活動。整個活動始終讓幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度。
經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)在戶外活動、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。因此，日常活動中我們要懂得保護(hù)和利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)他們觀察興趣。
2、選擇適合的觀察對象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
根據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調(diào)動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調(diào)動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與，全面觀察。
例：認(rèn)識瓶子，先出示各種形狀、顏色及花紋等新奇、漂亮的瓶子，吸引幼兒用眼睛去看看，欣賞一下；其次讓幼兒用手摸摸、拿拿感覺瓶子的溫度、輕重等；再用小棒敲打瓶子，讓幼兒聽聽發(fā)出的不同聲音，進(jìn)一步了解瓶子的不同材料；最后讓幼兒聞聞瓶子里東西的味道。整個活動讓幼兒的感官都參與，使幼兒的好動的天性得到滿足。故對活動始終充滿興趣，樂于其中。
實踐中除了運(yùn)用實物，還經(jīng)常利用幻燈片等多媒體輔助直觀教具參與其中，不僅充實了實物中不易觀察的部分，大大增強(qiáng)了幼兒觀察的興趣。
二、 教會幼兒觀察方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察
有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。
我認(rèn)為以下幾種方法較適合幼兒，能讓幼兒運(yùn)用于自主探索活動中。
�。ㄒ唬� 順序法
順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。
例：觀察樹的活動中，有的幼兒從上到下的觀察，是樹葉、樹枝、樹干、樹根；有的幼兒讓他們從遠(yuǎn)到近的看，是大和小。
因此，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握哪種順序，只要幼兒有順序的細(xì)致觀察就行了
�。ǘ� 比較法
比較法指對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識事物。
例：豐收季節(jié)我們帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)田之中觀察比較玉米與高梁。讓幼兒從外形特征，如根、莖、葉等方面，比較其明顯與不明顯的不同特征。不僅認(rèn)識了玉米和高梁，又發(fā)展了幼兒的觀察力。
這種方法實際通過思維來觀察，有助于發(fā)展幼兒的觀察力和思維力，比較適合中大班幼兒。
�。ㄈ� 追蹤觀察法
追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識。
例：春季在種植園地播種花生后，讓幼兒間斷性的觀察并記錄。了解花生從發(fā)芽——生長葉片——開花——結(jié)果的生長過程，及豐收花生再種植這種生物循環(huán)的規(guī)律。
這種方法的持久性，還可以鍛煉幼兒的耐心、敏銳性、細(xì)致性，對培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣和對科技的興趣具有獨特作用。這種方法適合中大班幼兒。
讓幼兒學(xué)會了觀察方法，對于一切事物的認(rèn)識不再是老師讓我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教師要給予幼兒足夠的時間和空間讓幼兒盡情的去探索觀察，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奧秘。
三、 創(chuàng)造各種觀察機(jī)會，培養(yǎng)幼兒勤于觀察
觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
1、 開設(shè)各種觀察角
如：飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內(nèi)容。氛圍輕松自由，讓幼兒快樂的觀察。
2、 善于發(fā)現(xiàn)生活中的觀察時機(jī)
如：觀察雨過天晴后的彩虹；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會留意和發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
3、 組織專門的外出觀察活動
就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發(fā)關(guān)心周圍事物的興趣，積累生活經(jīng)驗。
如：春季時組織幼兒觀看田野，尋找春天，了解春天的變化；認(rèn)識家鄉(xiāng)時組織幼兒游農(nóng)家園，看家鄉(xiāng)的風(fēng)貌等。
4、 在各種活動中有機(jī)滲透觀察
如：美工折紙活動中看圖折紙，教師為幼兒提供示范圖紙，讓幼兒結(jié)合折紙經(jīng)驗，有順序的觀察思考，學(xué)習(xí)事物的折疊方法。這不僅豐富了折紙經(jīng)驗，也發(fā)展了觀察的能力。
通過實踐與研究發(fā)：，觀察力的培養(yǎng)除了發(fā)展智力外，更多的能力在觀察過程中或以觀察為基礎(chǔ)和發(fā)展的。
總之，觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。
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