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幼兒的“條件反射”和我的“條件反射”
前言：
上學(xué)期我們主題活動(dòng)小司機(jī)中有一次“拼拼貼貼馬路上的車(chē)”的游戲活動(dòng)，是根據(jù)幼兒自己的觀(guān)察，通過(guò)各種形狀的拼貼、組合制作各種各樣的車(chē)。
本學(xué)期初的過(guò)新年主題活動(dòng)“造新房”也是有關(guān)拼貼、組合的活動(dòng)，但重點(diǎn)是放在點(diǎn)數(shù)：我造的房子里用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)長(zhǎng)方形等。
實(shí)錄1：
活動(dòng)開(kāi)始前我正在放置活動(dòng)材料，幼兒們都在竊竊私語(yǔ)，猜測(cè)今天要學(xué)些什么本領(lǐng)。聰明的蔡文智心直口快地說(shuō)：“我知道，今天我們要拼小汽車(chē)�！彼麖奈姨峁┑牟牧仙虾芸煜铝硕ㄕ�。于是，我抓住時(shí)機(jī)反駁到：“你從哪里看出今天要拼小汽車(chē)？”他說(shuō)：“因?yàn)槲铱吹接性S多形狀寶寶�！蔽艺f(shuō)：“那你想想看，拼小汽車(chē)需要哪些形狀寶寶？”他說(shuō)：“圓形！”我暗自得意，還好沒(méi)放圓形，于是問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)：“因?yàn)閳A形可以輪子，這樣車(chē)子才能開(kāi)�！蔽艺f(shuō)：“那你來(lái)找找這里有圓形嗎？”他看了看，找了找，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圓形，便說(shuō)：“這里只有三角形、正方形和長(zhǎng)方形，我知道了，今天是造房子！”我納悶，怎么真給他猜對(duì)了，其他孩子也笑了。我讓他試試，“為什么說(shuō)這些形狀寶寶就是拼房子的，你能用這些形狀拼出一個(gè)房子給大家看嗎？然后介紹一下這些形狀寶寶分別代表什么？”……
實(shí)錄2：
幼兒吳紀(jì)緯房子造好以后，很高興地跑到我面前向我展示自己的作品：“戎老師你看，我的房子造好了……”我一看，覺(jué)得納悶：“緯緯是個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子，美工方面也不錯(cuò)，怎么把一個(gè)長(zhǎng)方形放到房子上面去了？”我剛想問(wèn)她，她便說(shuō)：“這家人家在曬被子，你看！”我這才看明白，因?yàn)橄惹拔艺f(shuō)過(guò)橫過(guò)來(lái)的長(zhǎng)方形可以做陽(yáng)臺(tái)，怪不得她有這種想法，把長(zhǎng)方形當(dāng)作被子晾在陽(yáng)臺(tái)外面，真是像極了。
反思：
條件反射是條件刺激在中樞神經(jīng)引起的興奮與無(wú)條件刺激引起的興奮之間形成暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的結(jié)果。聯(lián)系可以說(shuō)是由時(shí)間順序和相對(duì)強(qiáng)度決定的。時(shí)間順序一般是條件刺激先到來(lái)，起著信號(hào)的作用。相對(duì)強(qiáng)度是指通常具有較強(qiáng)興奮的無(wú)條件刺激吸引著來(lái)自條件刺激中心的興奮。
教師也好，幼兒也好，如長(zhǎng)期視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)一樣?xùn)|西或一件事情，會(huì)對(duì)這件事物有所概括，并條件反射性地認(rèn)為應(yīng)該是這樣或就是這樣。
實(shí)錄1是幼兒面對(duì)許多形狀寶寶或者說(shuō)面對(duì)教師的準(zhǔn)備工作的一個(gè)條件反射。這樣的重復(fù)印象，利在于有利于加強(qiáng)的記憶，而弊在于局限了幼兒的思維力，封閉了他們的想象空間。
實(shí)錄2是教師對(duì)幼兒發(fā)揮想象力的一種估計(jì)不足或者說(shuō)是對(duì)除造房子以外長(zhǎng)方形的聯(lián)想局限。條件反射的認(rèn)為長(zhǎng)方形是門(mén)，她不該貼在上面，而沒(méi)有直接問(wèn)她這是什么？為什么要這樣貼。
教師的行為習(xí)慣和幼兒的思維習(xí)慣有著密切的關(guān)聯(lián)。教師不但要為幼兒早想一步、早做一步，也要為幼兒往前想一步，這樣幼兒才能往前做一步、邁一步。
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