構(gòu)筑新型、平等的師幼關(guān)系
《幼兒園課程指南》中提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。過去，在傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒園教師總是支配受教育者，充當(dāng)了一個指揮員的角色，老師說什么，孩子做什么，把“聽話”作為評價孩子的最高標(biāo)準(zhǔn)，既不尊重孩子的自主性，也不鼓勵孩子的獨立思考，更不允許孩子“標(biāo)新立異”，許多孩子創(chuàng)造的火花就在這種所謂的“庇護(hù)”下磨滅了，這實際上是對孩子心靈的一種傷害。隨著二期課改的不斷深入，使我們深刻認(rèn)識到教師與孩子只有構(gòu)建起新型的師幼關(guān)系，教師的“教”與孩子的“學(xué)”才能融為一體，孩子的創(chuàng)造熱情才能越來越高，孩子才會在你的羽翼下健康，自由，活潑的成長！
在新課改中如何使師幼關(guān)系真正的得到和諧發(fā)展，我想關(guān)鍵就在于師生之間的情感交流。那么新課改中需要怎樣的師生感情呢？新課改需要的新型師生關(guān)系，應(yīng)該建立在師生全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生性情和靈魂的沃土，它是一種和諧、真誠和溫馨的心靈氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。那么怎樣才能讓這種新型的師生情感關(guān)系在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)呢？我想主要有以下三方面：
1、尊重、愛護(hù)、信任幼兒。
師幼在尊嚴(yán)和人格上是平等的，不應(yīng)有高低貴賤之分。任何輕視他們的言行都可能引起他們的反感、對抗，甚至泯滅他們剛剛萌芽的自尊，破壞良好的師幼關(guān)系。因此要調(diào)整教師的角色定位，以媽媽、姐姐、朋友等多重角色，用自己的愛心去關(guān)注愛護(hù)每個幼兒，用親和的態(tài)度和親密的行為贏得幼兒的喜歡和信任，用正確的教育方式方法取得幼兒的認(rèn)可和接受。
由于人性使然我們會經(jīng)常偏愛那些長得漂亮，聽話或者善于討好教師的孩子，而對那些頑皮搗蛋，不安分，不聽話的孩子，則動輒指責(zé)訓(xùn)斥，假使這兩種孩子犯了同樣的錯誤，教師會輕描淡寫地放過前者，而對后者施以“重罰”。教師的偏愛與偏見，往往會使部分孩子喪失自尊心，他們在生活和學(xué)習(xí)中很少獲得成功的機(jī)會，得不到公正的待遇，經(jīng)常處于挫折和失敗的境地，他們的心理就難以得到健康的發(fā)展。所以，我們在工作中特別要與這部分孩子建立良好的個人關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其長處。如對班級中特別調(diào)皮的幼兒大可不必必要采取嚴(yán)加監(jiān)督、控制或孤立、忽視的行為，而是要設(shè)法與他多接觸，尤其是在日常生活中有更多的接觸，與這個孩子建立良好的個人關(guān)系，給他們以公平的，同樣的愛，滿足他們的各種合理需求，為他們多創(chuàng)造成功的機(jī)會，消除他們的內(nèi)在壓力，使孩子感受到老師對他的期望，從而能夠努力學(xué)習(xí)自律，克服自己的不良行為。
2、加強(qiáng)師幼溝通，拓展情感交流的空間。
師幼溝通是教師與幼兒之間進(jìn)行信息交流的過程，是形成、維持和發(fā)展優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的基本手段。怎樣做好與幼兒之間的溝通，我認(rèn)為，除了堅持理解、尊重、寬容、民主、公平的原則外，教師還要不斷豐富與幼兒溝通的策略。1、有意識和每一個孩子交談，特別是平時不突出的不善于表達(dá)的孩子。通過交談了解孩子的一些內(nèi)心想法，這是教師與幼兒分享情感，產(chǎn)生心靈交匯的重要途徑。如班級開展提出“今天，我和每個幼兒交談了嗎？”這樣的自省問句，作為每天工作結(jié)束后自我反思的內(nèi)容，從而督促教師多和幼兒交談；又如一個心情有點不太好的孩子，教師可以抱抱她，給她說說悄悄話，拓展師幼情感的交流的空間。2、參與到幼兒的活動中去。共同活動是任何人際關(guān)系建立的基礎(chǔ)，教師只有在與幼兒共同活動的過程中才能最真實地感受幼兒的活動體驗，同時，幼兒也只有在與教師的共同活動中才能增進(jìn)對老師的了解，消除害怕老師的心理，達(dá)到師幼間的溝通對話。在幼兒園的一日活動中，有許多是幼兒自主的活動，如游戲活動、活動區(qū)活動以及幼兒的個別活動等，作為老師應(yīng)積極的參與到幼兒自主的活動中去，與幼兒隨意、自由、平等的進(jìn)行談話，這有利于師幼之間的良性互動，有利于師幼之間良好關(guān)系的形成。
3、努力完善自己的個性。
作為一名幼兒園老師，擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是現(xiàn)代教師情感關(guān)系的重要保證，教師要得到孩子的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力，面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，這就需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論和專業(yè)知識，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擴(kuò)展自己的知識視野，提高敬業(yè)精神，方能勝任教師的工作。我們教師如果要做好這項工作，光靠自己僅有的工作熱情和豐富的知識是不夠的，還需要與孩子之間有一種人與人之間平等的心靈交流，就象教育家蘇霍姆林司基說過的：“教育是人與人心靈的最美妙的相互接觸”。 在與孩子的交流中，只要我們常用一個簡單的愛撫，隨意的一個暗示，一個信賴的眼神，一句鼓勵的話語，盡最大努力去喚醒和激活孩子的主體意識，讓孩子相信自己的能力，給孩子已成功的體驗，讓孩子時時刻刻的感受到老師對他們的尊重與關(guān)愛。讓每個孩子在寬松愉悅的氛圍中快樂的生活、成長的同時就會親其師，信其道。
總之，新課程需要建立一種師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此需要我們?nèi)硇牡恼媲橥度牒头瞰I(xiàn)，我相信只要只要我們不斷的更新觀念，與幼兒建構(gòu)起新型的，平等的師生關(guān)系，那我們看到的世界將會是一個五顏六色，富于詩意的美好世界！