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我心中的奧爾夫
有幸參加了第三界“奧爾夫音樂藝術(shù)教育國際師資全國巡回培訓”,在四天的活動中,我初步地認識了什么是奧爾夫,也深深地被她的魅力打動了。
這是國外的東西,我們要學什么呢?參加各位教授組織的教學活動時,我有很多強烈的感受,那些總是渴望、卻被遺忘了很久的東西,又都回來了。
開始的時候,我有點怕,不好意思自由地做一些自己想做的動作,因為臺下有那么多雙眼睛在盯著我!安灰@樣看著我們,這樣讓我們覺得自己很愚蠢!”幽默的一句話,讓臺上臺下一下子輕松起來,臺上的表演也活躍起來,多了灑脫,多了新的東西,多了自信。奧爾夫,是自信。
不管是打擊樂活動,還是唱歌、舞蹈活動,在一個大的框架下,總有一大片空間是屬于活動的參與者。你可以自由地去選擇節(jié)奏,選擇打節(jié)奏的動作組合,選擇樂器,還可以自己去編舞蹈的動作,選擇和誰合作……奧爾夫,是自主地創(chuàng)作。
在一個集體的舞蹈中,自由表現(xiàn)的時候,會有分組的活動,每組要想出幾種不一樣的動作,依次來表現(xiàn)。那么,這幾種動作哪里來呢?按什么樣的順序呢?這就需要每人想一個,大家一起商量,最后確定用哪幾個動作,先表演哪一個。因此,奧爾夫,是協(xié)作。
參與的人不一樣,對作品的理解會有所異同,表達的方式也更是多姿多彩。比如,一個舞蹈活動,參與者會通過模仿、練習,熟悉音樂的旋律、結(jié)構(gòu),學會了共同的、大家都一樣的動作,那還有一部分是需要自己去想象、表現(xiàn)的。當這些事情做完之后,一個新的作品就會誕生,當然,這個作品可能不是很好的,不是很專業(yè)的,不是驚世駭俗的,然而,卻是獨特的。因為在創(chuàng)作作品的過程中,是參與者學習、理解、演繹的過程,他們在這個過程中,獲得了快樂,動作、節(jié)奏、思維等方面都獲得了發(fā)展。所以說,奧爾夫,是過程。
能自己表達自己的東西,參與的人當然會很有興趣。在教育活動中,每一次都是新鮮的,都是有一定挑戰(zhàn)性的。參與的人,如果要體會到其中的快樂,就一定要集中經(jīng)歷,積極地調(diào)動各種感官:視覺、聽覺、觸覺及想象、記憶、思維等等。所以,在奧爾夫的藝術(shù)活動中,參與者是全身心投入的,這對于孩子來說,是很重要的。
那么對于教師應(yīng)該做什么呢?除了對音樂的駕馭之外,創(chuàng)造更加重要。就像意大利專家Andrea教授所講的:教師必須學會創(chuàng)作更多的東西才能引導孩子去創(chuàng)作。
這次培訓,雖然只是了解了一下,卻也收獲很多,感覺思路開闊了起來。同時,也有了更多的迷茫:自己如何去進行實踐操作?如何為自己的孩子去選擇適合的音樂?找到有效的辦法?我想應(yīng)該繼續(xù)學習好的教育方法,領(lǐng)略其實實在在的內(nèi)涵,大膽地去實踐!
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