美工區(qū)：豐富材料吸引孩子的注意力

　　剛剛進入幼兒園的一線教學，便有幸學習了上海的二期課改精神，單位為我們組織了各種關于主題整合的講座，從中學習了很多，也收獲了很多。

　　在最近的教師觀摩課中我細心留意了很多骨干教師創(chuàng)設的區(qū)角環(huán)境，特別是觀看了施曉清老師的班級的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設后，我受到了很大的啟發(fā)，從中得到了很多靈感，施老師班級的各個區(qū)角不僅能結合主題進行，而且能結合她們周圍的社區(qū)環(huán)境進行布置，將大環(huán)境與幼兒園小環(huán)境進行融合，從中我也發(fā)現(xiàn)了自己班級中的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的不足，尤其在美工區(qū)中手工部分較明顯不足。

　　在做手工上我們班級中以前就是給孩子一些手工紙或即時貼讓他們自己按照自己的意愿進行折疊,教師在區(qū)角活動中給以部分引導,這樣并沒有很好的引導孩子提高手工操作的能力，活動材料也過于單一。每次區(qū)角活動中，不能很好的吸引孩子的注意力,為此，我想了一些辦法。

　　首先，我按照施老師班級的做法，結合搭班陸老師以前的指導，我結合動物主題給孩子們做了一些手工范例。如：紙折的小鳥，小狗，無尾熊等小動物，這些小動物都很容易制作，孩子們可以按照我的范例進行自己學習制作。不會的地方可以來問我。這既發(fā)揮了孩子的動手積極性與自學能力的提高，又節(jié)約了老師教的時間，可謂一舉兩得。在提供范例的同時我提供給孩子們一些操作材料紙，都是我事先已經(jīng)做好各種形狀的了，引導孩子在制作前進行向對方孩子講述自己受中圖形的形狀，這樣既可以發(fā)展他們在數(shù)學方面對圖形的認識，有可以發(fā)展孩子的語言能力，同時通過講述制作過程的細節(jié)可以讓孩子更熟悉這個手工制作的過程。出示的范例還可以是多種形式的一種物體。如：折鳥時我既用一張紙兩邊折一下，然后用剪刀剪開了兩邊一半長做翅膀那種很簡單的鳥，又折了一只稍難一點的母子鳥，兩只鳥對比讓幼兒體會不同鳥的做法。經(jīng)過這樣改變,真的吸引了很多孩子過來玩了.

　　其次，在粘貼畫方面，我吸取了施老師班級中各個區(qū)角的總體設計意圖，結合主題，我讓孩子用費舊材料制成我我們學過的喜歡的動物的家，如螞蟻的家，用灰色即時貼像老師一樣或自己喜歡的螞蟻通道貼墻上，再用自己畫好的螞蟻貼上，看上去很切合主題、形象生動，又吸引了孩子的注意力并發(fā)揮了他們的積極性。