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如何進(jìn)行“做中學(xué)”活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
“做中學(xué)”教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)的自主性，因此活動(dòng)的環(huán)境有其獨(dú)有的特點(diǎn)：在空間上，要保證幼兒有專(zhuān)門(mén)的區(qū)域可以自由學(xué)習(xí)；在材料上，提供豐富多樣的材料，并能保證幼兒隨時(shí)、隨地可以自由選擇；在氛圍上，教師應(yīng)提供給幼兒寬松的人際關(guān)系。
1. 環(huán)境的開(kāi)放性
教室中開(kāi)設(shè)的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)角不是一個(gè)老師控制的區(qū)域，不需要通過(guò)老師的許可才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。相反，實(shí)驗(yàn)角的設(shè)置是開(kāi)放的，實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器、記錄工具都分類(lèi)放在孩子能容易拿到和整理的矮櫥或者桌面上，孩子可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，可以使用自己收集的材料，也可嘗試同伴的材料，實(shí)現(xiàn)自主的選 和實(shí)驗(yàn)，給予孩子充分的自主選擇權(quán)，孩子會(huì)在這樣的環(huán)境中變得放松和主動(dòng)， 從而有利于孩子大膽運(yùn)用自己的方式來(lái)實(shí)驗(yàn)或者記錄、解讀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2. 材料投放的多樣性
開(kāi)展“做中學(xué)”教育活動(dòng)的目的是讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展，所以活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到全體幼兒的發(fā)展水平，又要顧及到每個(gè)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，因材設(shè)置區(qū)域，添置材料，以適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展水平；再者，幼兒是不斷發(fā)展的，環(huán)境也應(yīng)隨幼兒的發(fā)展而不斷變化、發(fā)展，以保證幼兒有興趣探索研究，進(jìn)而推動(dòng)孩子自主表達(dá)表現(xiàn)的欲望。
3. 和諧的人際關(guān)系
和諧的人際關(guān)系也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要一環(huán)。作為教師，要讓孩子真切地感到你對(duì)他們提問(wèn)的永遠(yuǎn)的重視、由衷的贊賞和鼓勵(lì)。為孩子們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，使孩子們感到他們能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權(quán)利提問(wèn)。當(dāng)教師面對(duì)一個(gè)自己無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，除了輕松地說(shuō)：“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來(lái)尋找答案吧�！�
開(kāi)放的人際環(huán)境常常激發(fā)幼兒再探究的愿望，同時(shí)以表現(xiàn)和記錄為基礎(chǔ)的交流和分享能培養(yǎng)孩子們對(duì)物體的客觀描述、對(duì)事實(shí)的尊重，使結(jié)論和觀點(diǎn)建筑在事實(shí)之上。逐漸地，孩子們會(huì)懂得科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。
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