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廖佩莉：怎樣幫助香港幼稚園學(xué)童過渡小一(香港教院)
編者按:香港教育學(xué)院講師廖佩莉最近來信寫道:\"王先生,欣聞\'天才中國幼教網(wǎng)\'已于六月啟用,本人有興趣在貴園地投稿.現(xiàn)附上稿件一份,敬希查閱.如能投稿成功,本人則不勝榮幸.\"我們對(duì)于廖佩莉老師的這種積極參與\"天才中國幼教網(wǎng)\"行動(dòng)表示深深的敬意!現(xiàn)全文刊載香港教育學(xué)院講師廖佩莉的來稿,以饗讀者!
幼兒猶如小種子,他們需要在家長和老師的悉心栽培下成長。往日的小種子, 經(jīng)過三年幼稚園的生活,很快便變成了小樹苗。小朋友幼稚園畢業(yè), 正標(biāo)志著他們另一個(gè)階段的開始。這個(gè)新階段的開始確實(shí)令他們面對(duì)很多適應(yīng)上的問題。本文主要是分析他們踏上小一時(shí)所遇上的困難和探討幫助小朋友順利過渡小一的方法。
從兒童認(rèn)知發(fā)展而言,皮亞杰認(rèn)為三至六歲是兒童,即幼稚園的學(xué)童是屬于認(rèn)知發(fā)展中的\"前運(yùn)思期\"。兒童的思維是屬于表象的,他們愛幻想,個(gè)性較依賴。孩童到了七至十一歲(即小學(xué)階段)的認(rèn)知發(fā)展是屬于\"具體思維運(yùn)算期\"。他們已能初步掌握邏輯思維,個(gè)性也較獨(dú)立。但是剛由幼稚園踏上小一的小朋友, 他們的認(rèn)知發(fā)展并不是一下便能轉(zhuǎn)變?yōu)閈"具體思維運(yùn)算期\"。所以小朋友初踏上小一,真是會(huì)面對(duì)很多問題,其中最常見的要算是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)和個(gè)人心理上的適應(yīng)。
就學(xué)習(xí)上的適應(yīng)而言,香港的幼稚園和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)模式。幼稚園是從游戲中學(xué)習(xí),其中的茶點(diǎn)、午睡、洗手時(shí)間、生日會(huì)等也是學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)習(xí)是較輕松和生活化的。小學(xué)的學(xué)習(xí)模式大多是以課堂學(xué)習(xí)居多。學(xué)習(xí)的堂數(shù)和科目也比幼稚園增加了。除中、英、數(shù)外,還有常識(shí)科、默書堂、作文、音樂、美術(shù)、體育科等。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,要做的家課也增加,學(xué)生是倍感吃力的。
從小學(xué)開始,無論是學(xué)習(xí)中文或是英文,書面語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。小學(xué)生透過識(shí)字、閱讀、寫作來掌握書面言語,使他們進(jìn)一步開辟知識(shí)之門。初上小一的學(xué)生最難適應(yīng)的是語文的應(yīng)用,最常見的是不懂寫家課冊(cè),做功課速度較慢和未能適應(yīng)頻密的默書、測(cè)驗(yàn)和考試。
就心理方面而言,畢業(yè)的小朋友在幼稚園里讀的是高班,他們是全校的大姐姐、大哥哥。但踏上小一的他們,又變了年紀(jì)最輕的小妹妹、小弟弟,這種心理上的轉(zhuǎn)變未免會(huì)令他們不安。
怎樣幫助小朋友解決上述的問題? 其實(shí)最主要的是幫助他們?cè)诎矘返沫h(huán)境下學(xué)習(xí),避免他們的焦慮和恐懼。
(一)多與小朋友溝通
曾經(jīng)有一位小朋友第一天從小學(xué)放學(xué)回家, 便立刻向母親提出這樣的兩個(gè)問題:\"為什么整天老師沒有帶我到洗手間去?我現(xiàn)在很急......\"\" 為什么學(xué)校沒有給我玩具?\"父母若能多和小朋友談及小學(xué)的情況,使他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的生活,小朋友便不會(huì)整天沒到洗手間去和期待可以在校內(nèi)玩玩具。
因此幼稚園可安排小朋友參觀小學(xué)的校舍,和他們談?wù)勑W(xué)的生活, 使他們對(duì)小學(xué)生活也有基本的認(rèn)識(shí)。若有哥哥和姐姐在小學(xué)就讀, 家長可以和小朋友一起送他們上學(xué),在途中跟他們分享上小學(xué)的樂趣。
家長應(yīng)多了解小朋友上小學(xué)的情況,例如他們結(jié)識(shí)的朋友和學(xué)校發(fā)生的事情.家長可透過檢查小朋友的家課冊(cè)和家課認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)情況。若他們不懂寫家課冊(cè),教師和家長可預(yù)先教導(dǎo)他們有關(guān)常用的字詞或教他們用圖畫代替難寫的文字.
(二)培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣
很多家長因恐怕小朋友認(rèn)識(shí)太少字詞而影響他們小一的學(xué)習(xí), 于是便強(qiáng)迫小朋友在入讀小一前不求甚解地生吞活剝的背書、識(shí)字。其實(shí)這是不必要的。我們可以培養(yǎng)小朋友閱讀的好習(xí)慣。透過閱讀,可使小朋友在不知不覺中識(shí)字,擴(kuò)闊他們的知識(shí)。閱讀能力并不是天生的,是要饅饅培養(yǎng)的。家長可和小朋友一起閱讀, 培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣。
根據(jù)美國一項(xiàng)調(diào)查,79%的母親常和小朋友閱讀,他們小一的學(xué)業(yè)成績是較佳的,可見閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
(三)與小朋友一起學(xué)習(xí)和生活
由于小一的學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,學(xué)習(xí)的科目也增加了,小朋友的注意力是較難集中的,所以教師和家長可在日常生活中訓(xùn)練他們的記憶力和注意力。透過玩游戲, 例如請(qǐng)他們復(fù)述故事,找出剛看見的圖片,形容剛看見的景物, 這都是訓(xùn)練他們直覺的記憶,鼓勵(lì)他們集中精神學(xué)習(xí)的好方法。
同時(shí)家長應(yīng)為小朋友安排一個(gè)良好的生活方式, 以便他們適應(yīng)小一有秩序的生活。這種生活的規(guī)律不應(yīng)太緊或太松,家長可將學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間有機(jī)地結(jié)合。
近日香港幼稚園流行舉行\(zhòng)"模擬小一日\",幫助小朋友適應(yīng)小一的生活。模擬日那天,小朋友要背上大書包上學(xué),課堂的安排與小學(xué)沒有大分別,一天共有九節(jié)課堂,學(xué)生需要抄家課冊(cè)和做大量的功課。其實(shí)這種\"模擬小一日\"不宜多舉行,否則可能令小朋友提前上小學(xué),對(duì)他們形成一種無形的壓力。幼稚園集體生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小一的學(xué)習(xí)是有一定的幫助,所以各位家長也不要過分擔(dān)憂。只要多關(guān)心和了解小朋友的需要, 便能幫助他們順利過渡小一了.
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