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針對“投放材料的困惑”來文集粹
江蘇省如東縣 陳亞琴：
如果我來設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，我會給每個(gè)幼兒提供一張彩色紙和一把剪刀，其余的材料我會藏到幕后，讓幼兒充分想像，大膽探索、嘗試。在活動(dòng)中，我注重觀察每個(gè)幼兒，了解每個(gè)孩子活動(dòng)進(jìn)展的情況，以適當(dāng)?shù)纳矸萁槿氲接變旱幕顒?dòng)中，把幕后的材料適時(shí)地移到臺前，幫助每個(gè)孩子不斷取得成功。
江蘇省溧陽市黃靜娟：
在投放材料時(shí)，應(yīng)觀察先行。教師需要通過認(rèn)真的、經(jīng)常性的觀察，正確評價(jià)幼兒的活動(dòng)，包括幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)水平、發(fā)展需求等問題，并對這些問題進(jìn)行分折，以此調(diào)整自己投放的材料。在剪紙活動(dòng)《蛇》中，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)的觀察，投放相應(yīng)的材料，使不同水平的孩子都獲得自己的成功體驗(yàn)。
內(nèi)蒙古赤峰市 張曉燕：
在幼兒進(jìn)入操作活動(dòng)時(shí)，教師要做一個(gè)有心的“旁觀者”，注意觀察孩子們剪的情況。如果發(fā)現(xiàn)幼兒剪得既快又好，可以提出更高一點(diǎn)的要求，換張紙?jiān)偌�，讓幼兒知道自己可以做得更好；如果發(fā)現(xiàn)幼兒在剪時(shí)特別困難，教師可以降低難度，讓他來剪或給予適當(dāng)?shù)膸椭屗惺艹晒Φ目鞓贰?/p>
拋出話題：投放材料的困惑
針對話題展開的討論：
材料應(yīng)該合理投放／（江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園 周桃珍)
教師不僅是材料提供者／（南京師范大學(xué) 李秀敏)
引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料／(浙江省寧波中山藝術(shù)幼兒園 武慧)
給孩子更多的實(shí)踐機(jī)會／(貴州省貴陽市花溪祥盛幼兒園 趙華)
從要我做到我要做／(四川省涼山昭覺縣幼兒園 胡文)
應(yīng)該投放相同的材料／(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園黃靜)
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