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針對“投放材料的困惑”來文集粹
江蘇省如東縣 陳亞琴:
如果我來設計這個活動,我會給每個幼兒提供一張彩色紙和一把剪刀,其余的材料我會藏到幕后,讓幼兒充分想像,大膽探索、嘗試。在活動中,我注重觀察每個幼兒,了解每個孩子活動進展的情況,以適當?shù)纳矸萁槿氲接變旱幕顒又,把幕后的材料適時地移到臺前,幫助每個孩子不斷取得成功。
江蘇省溧陽市黃靜娟:
在投放材料時,應觀察先行。教師需要通過認真的、經(jīng)常性的觀察,正確評價幼兒的活動,包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題,并對這些問題進行分折,以此調(diào)整自己投放的材料。在剪紙活動《蛇》中,教師應根據(jù)平時的觀察,投放相應的材料,使不同水平的孩子都獲得自己的成功體驗。
內(nèi)蒙古赤峰市 張曉燕:
在幼兒進入操作活動時,教師要做一個有心的“旁觀者”,注意觀察孩子們剪的情況。如果發(fā)現(xiàn)幼兒剪得既快又好,可以提出更高一點的要求,換張紙再剪,讓幼兒知道自己可以做得更好;如果發(fā)現(xiàn)幼兒在剪時特別困難,教師可以降低難度,讓他來剪或給予適當?shù)膸椭,讓他感受成功的快樂?/p>
拋出話題:投放材料的困惑
針對話題展開的討論:
材料應該合理投放/(江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園 周桃珍)
教師不僅是材料提供者/(南京師范大學 李秀敏)
引導幼兒選擇適合的材料/(浙江省寧波中山藝術(shù)幼兒園 武慧)
給孩子更多的實踐機會/(貴州省貴陽市花溪祥盛幼兒園 趙華)
從要我做到我要做/(四川省涼山昭覺縣幼兒園 胡文)
應該投放相同的材料/(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園黃靜)
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