針對“投放材料的困惑”來文集粹

　　江蘇省如東縣  陳亞琴：

　　如果我來設計這個活動，我會給每個幼兒提供一張彩色紙和一把剪刀，其余的材料我會藏到幕后，讓幼兒充分想像，大膽探索、嘗試。在活動中，我注重觀察每個幼兒，了解每個孩子活動進展的情況，以適當?shù)纳矸萁槿氲接變旱幕顒又�，把幕后的材料適時地移到臺前，幫助每個孩子不斷取得成功。

　　江蘇省溧陽市黃靜娟：

　　在投放材料時，應觀察先行。教師需要通過認真的、經(jīng)常性的觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，并對這些問題進行分折，以此調(diào)整自己投放的材料。在剪紙活動《蛇》中，教師應根據(jù)平時的觀察，投放相應的材料，使不同水平的孩子都獲得自己的成功體驗。

　　內(nèi)蒙古赤峰市  張曉燕：

　　在幼兒進入操作活動時，教師要做一個有心的“旁觀者”，注意觀察孩子們剪的情況。如果發(fā)現(xiàn)幼兒剪得既快又好，可以提出更高一點的要求，換張紙再剪，讓幼兒知道自己可以做得更好；如果發(fā)現(xiàn)幼兒在剪時特別困難，教師可以降低難度，讓他來剪或給予適當?shù)膸椭�，讓他感受成功的快樂�?/p>

拋出話題：投放材料的困惑

針對話題展開的討論：

　　材料應該合理投放／（江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園  周桃珍)

　　教師不僅是材料提供者／（南京師范大學 李秀敏)

　　引導幼兒選擇適合的材料／(浙江省寧波中山藝術(shù)幼兒園  武慧)

　　給孩子更多的實踐機會／(貴州省貴陽市花溪祥盛幼兒園　趙華)

　　從要我做到我要做／(四川省涼山昭覺縣幼兒園  胡文)

　　應該投放相同的材料／(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園黃靜)

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