應(yīng)該投放相同的材料

(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園黃靜)

　　我認(rèn)為，案例中老師的做法一方面忽視了過(guò)程中的情感體驗(yàn)，另一方面限制了幼兒的創(chuàng)造力和想像力。考慮幼兒存在水平差異是必要的，但不可理解太片面。如在設(shè)計(jì)這次剪紙活動(dòng)《蛇》中，我認(rèn)為就該投放相同的材料，讓幼兒自由去創(chuàng)作、想像。去剪他們自己心中的蛇，不可要求幼兒全部按老師的意愿去剪，應(yīng)讓幼兒充分想像，大膽去剪，表達(dá)自己的意愿。也許對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這才是真正的成功。

　　幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，對(duì)表現(xiàn)形式和技能技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而達(dá)到成功。

拋出話題：投放材料的困惑

針對(duì)話題展開(kāi)的討論：

　　材料應(yīng)該合理投放／（江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園  周桃珍)

　　教師不僅是材料提供者／（南京師范大學(xué) 李秀敏)

　　引導(dǎo)幼兒選擇適合的材料／(浙江省寧波中山藝術(shù)幼兒園  武慧)

　　給孩子更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)／(貴州省貴陽(yáng)市花溪祥盛幼兒園　趙華)

　　從要我做到我要做／(四川省涼山昭覺(jué)縣幼兒園  胡文)

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