走進(jìn)孩子的世界

 (江蘇淮安 丁霞)

　　在角色游戲中，一方面，幼兒能擺脫自己原有的角色，全神貫注地進(jìn)入游戲角色并按角色要求行動(dòng)，這對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有非同尋常的意義。紅紅之所以要為娃娃剪頭發(fā)�？赡苁且�?yàn)樗龑?duì)剪頭發(fā)這件事有深刻的體驗(yàn)。作為女孩，紅紅很可能極不情愿剪頭發(fā)，但可以通過游戲緩解這種不愉快的體驗(yàn)，這一點(diǎn)我們可以從她對(duì)教師的解釋中感覺到。另一方面，幼兒在日常生活中常常處于被支配、被控制的地位，而在游戲中他們得到了控制環(huán)境的機(jī)會(huì)，可以完全按自己的意愿行動(dòng)，這對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)具有重要意義。知道了這些，教師就應(yīng)該意識(shí)到紅紅此時(shí)已經(jīng)是一個(gè)有權(quán)決定自己行為的“媽媽”。即使要“干涉”她的行為，也必須依據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演一個(gè)能影響她行為的角色，如娃娃的外婆、媽媽的朋友等，并以娃娃喜歡長(zhǎng)頭發(fā)為由向她提出建議。

拋出話題： “我為何不能給娃娃剪頭發(fā)？”

針對(duì)話題展開的討論：

理性看待幼兒游戲/（安徽蕪湖 吳玲)

珍視兒童的游戲精神/（江蘇南京 黃小麗)

引導(dǎo)的前提：理解孩子/(江蘇南京 袁美英)

走進(jìn)孩子的世界/(江蘇淮安 丁霞)

關(guān)注孩子的需要/  (浙江溫州 詹慈)

藝術(shù)地引導(dǎo)/（上海 張慧）

支持幼兒的發(fā)展/(江蘇南京 任巍)

針對(duì)“我為何不能給娃娃剪頭發(fā)”來文集粹

專家評(píng)說：從“給娃娃剪頭發(fā)"說開去/(中央教育科學(xué)研究所幼教中心  廖貽)

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