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乒乓球有彈性嗎
話題：在一次科學(xué)活動(dòng)中，教師提供了松緊帶、彈簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，讓幼兒探索彈性的特征。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)了彈性的概念，接著引導(dǎo)幼兒區(qū)分彈性材料。一幼兒說：“乒乓球也有彈性�！绷硪挥變毫⒖谭瘩g道：“乒乓球沒有彈性�！逼古仪蚓烤褂袥]有彈性呢?教師愣住了。過了一會(huì)兒，教師解釋說，因?yàn)槠古仪驈椘饋頃r(shí)并未改變形狀，所以乒乓球沒有彈性�？赡莻�(gè)幼兒堅(jiān)持說乒乓球能彈那么高，就是有彈性。
我們知道，彈性是指物體在力的作用下改變形狀。在力消失后物體又能恢復(fù)到原來的狀態(tài)。在幼兒團(tuán)科學(xué)活動(dòng)中，有的概念(如“彈性”“力”等)講深了幼兒聽不懂，講淺了不科學(xué)、模糊。
您遇到過類似困惑嗎?針對這種情況，您是怎樣處理的呢?
針對話題展開的討論：
[特約來稿]劉占蘭：科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)
科學(xué)概念的“深”“淺”之間／(江蘇南京 徐杰)
“模糊”未嘗不可／(江蘇南京 高燕)
把握幼兒科學(xué)教育的啟蒙性／(安徽蕪湖 吳玲)
幼兒有自己的理論／(江蘇南京 李秀敏)
將“舞臺”留給孩子／(江蘇南京 陳莉)
科學(xué)≠知識／(江蘇淮安 丁霞)
適時(shí)引導(dǎo)／(浙江寧波 楊雷飛)
不能顧此失彼／(浙江紹興 金鑼楠)
用另一種方式表達(dá)自己的理解／(浙江杭州 張尉強(qiáng))
應(yīng)對科學(xué)素養(yǎng)不足的策略／(福建泉州 許瓊?cè)A)
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