- 相關(guān)推薦
把動(dòng)態(tài)融入評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)
(江蘇南京 季琴)
評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，它是針對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)(如幼兒的困惑、發(fā)現(xiàn)或在某一領(lǐng)域活動(dòng)中的能力發(fā)展水平)來(lái)動(dòng)態(tài)地為幼兒發(fā)展提供相應(yīng)的教學(xué)支架。
如果幼兒在活動(dòng)巾遇到困難，我們就應(yīng)在評(píng)價(jià)中明確這些困難是認(rèn)知、技能方面的，還是學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的，并判斷幼兒可以向何種水平發(fā)展(如在律動(dòng)中，相對(duì)于合拍來(lái)說(shuō)，樂(lè)句感的獲得是更高的能力發(fā)展水平)以及幼兒需要什么方式的支持，以引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得發(fā)展。
如果幼兒有了新發(fā)現(xiàn)、新想法，我們就應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)反饋幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到拓展。我們也可通過(guò)示范、提問(wèn)或集體討論
的方式提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平。
拋出話題：令人“痛苦”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
針對(duì)話題展開的討論：
建設(shè)一種有序、分享的課堂文化／特邀嘉賓：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張俊
評(píng)價(jià)要做到具有教育價(jià)值／(江蘇南京 束從敏)
重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值／(江蘇南京 楊冬梅)
評(píng)價(jià)開篇要以幼兒發(fā)展為切入點(diǎn)／(北京 張延藝)
科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段／(江蘇鎮(zhèn)江 王蘭)
我對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出的三個(gè)建議／(安徽蕪湖 吳玲)
用積極互動(dòng)來(lái)替代教師的獨(dú)角戲／(江蘇揚(yáng)州 曹春霞 ）
評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂(lè)無(wú)限延伸 ／(上海 周蓓紅)
“適時(shí)、適當(dāng)、適量”三項(xiàng)原則／(江蘇南京 徐小冬)
讓幼兒愿意交流有竅門／(江蘇淮安 馬瑾）
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入多種元素／(上海 陳春蓮)
>>針對(duì)“令人痛苦的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”來(lái)文集粹
【把動(dòng)態(tài)融入評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)】相關(guān)文章：
語(yǔ)篇翻譯過(guò)程中的動(dòng)態(tài)連貫04-26
落葉堆肥過(guò)程中有機(jī)物的動(dòng)態(tài)變化04-25
爆破破巖過(guò)程中的動(dòng)態(tài)卸載效應(yīng)探討04-28
動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)的理論與方法綜述04-29
發(fā)動(dòng)機(jī)線性模型在動(dòng)態(tài)過(guò)程中的應(yīng)用研究04-26
區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模型04-27
蘿卜種子萌發(fā)過(guò)程中部分生理指標(biāo)的動(dòng)態(tài)變化05-02
太湖水華過(guò)程中微生物群落的動(dòng)態(tài)變化04-26