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提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
一、案例描述：我班的吳昊小朋友，剛來我班時(shí)，每天都不說話，一個(gè)人蜷縮在教室的角落里，與同伴都不溝通，每次上課我提問，他總是手半伸著，看到我和他眼睛對(duì)視，就趕緊低下頭，把手放下去。我知道，這些問題他肯定都會(huì)了，但不敢大聲說出來。
二、案例分析：
平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)吳昊性格比較內(nèi)向，加上眼睛斜視，戴了副小眼鏡，自己感覺可能與別的小朋友不一樣了。在教育教學(xué)中，我又發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)欲望很強(qiáng)，卻羞于表達(dá)，自信不夠，害怕出錯(cuò)。于是，當(dāng)他答錯(cuò)時(shí)，我就鼓勵(lì)他“再想一想，再說一說�！庇米銐虻哪托囊龑�(dǎo)他多想多說，而不打斷、制止他的說話。針對(duì)吳昊的個(gè)性，我就采取了以下措施：
1、把他的座位調(diào)到小朋友的中間，讓一些能說會(huì)道的小朋友主動(dòng)找他玩，多與他交流。
2、我利用空余時(shí)間，如自由活動(dòng)、散步、談話活動(dòng)及午睡前等時(shí)間，對(duì)他多問，讓他多講、多回答，讓他放松對(duì)我的警惕，敢于表達(dá)，調(diào)動(dòng)他說話的積極性。
3、我鼓勵(lì)他在全班幼兒面前大膽說，有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)五角星，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)努力。
通過一步一步地引導(dǎo)：與他個(gè)別交談，幫助其克服心理障礙，慢慢能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨(dú)立說——大聲地說，最后大方地與人交談。吳昊從一個(gè)性格內(nèi)向的孤僻兒，變成了一個(gè)老師、小朋友都喜歡的孩子。
三、反思：
從這件事上，我得到了啟發(fā)，覺得提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法是多種多樣的，但它又不是千篇一律、生搬硬套的。因此，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、針對(duì)幼兒不同的年齡、性格特點(diǎn)等進(jìn)行不同的指導(dǎo)，并選擇合適的指導(dǎo)方法。
2、要充分相信幼兒，用適當(dāng)?shù)姆椒ńo予適量的指導(dǎo)。
3、注意積極評(píng)價(jià)幼兒的表達(dá)情況，所謂“評(píng)價(jià)得有內(nèi)容”。如“很好”，好在哪里？“有進(jìn)步”，哪方面進(jìn)步了？
4、注意個(gè)體差異，要面向全體幼兒。
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