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童心解析-吮吸手指

時(shí)間:2021-10-06 09:06:18 幼教之友 我要投稿

童心解析-吮吸手指

童心解析

——對(duì)幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考

一、案例描述:

小輝4歲,長(zhǎng)的虎頭虎腦,圓圓的臉,胖胖的身體,非常健康、可愛。可不知何時(shí)起,可愛的小輝染上了一種壞習(xí)慣——吮吸手指。一天午睡,小朋友們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),只聽見寢室的某個(gè)角落傳出輕輕的吮吸的聲音,我尋聲過去,走到小輝的床邊,只見他睡得甜甜的,但是口中卻含著大拇指,津津有味的吮吸著,我將他的手從嘴邊輕輕拿開放進(jìn)被子里,可小輝翻了個(gè)身,手指不由自主地又伸到嘴里去了,這樣連續(xù)反復(fù)了好幾次。晚接時(shí)我將情況告訴了小輝的媽媽,媽媽很驚訝,因?yàn)橹皼]發(fā)現(xiàn)。在家里媽媽有意觀察了幾天,發(fā)現(xiàn)小輝真有這一壞習(xí)慣,媽媽很著急,與我們老師一起商議并要求我們多提醒、督促他,希望能改掉小輝的壞習(xí)慣。她曾耐心的給小輝講解吮吸手指是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣,但收效甚微。當(dāng)媽媽看到小輝的手指被口水浸泡的發(fā)白,心痛不已,她曾多次嘗試涂抹辣椒水、紅藥水等之類都沒什么成效,都是過后又忘了。有一次,小輝沒事干時(shí)又將手指放在嘴里,爸爸實(shí)在忍不住了,狠狠的打了他,事后小輝有所收斂,但在沒人注意時(shí)吮吸的更厲害。家長(zhǎng)非?鄲溃珶o技可施。

吮手指是防礙人學(xué)習(xí)和工作的自卑感和敵對(duì)感,或個(gè)人內(nèi)心的某種特別情緒狀態(tài)的表現(xiàn)。嬰兒出生不久就會(huì)本能地吮吸自己的手指,這種吮吸如果經(jīng)常發(fā)生并成為習(xí)慣,就將給幼兒造成不良的影響,它會(huì)影響當(dāng)前幼兒的身體健康和心理健康,也勢(shì)必影響幼兒以后的發(fā)展。吮吸手指看似細(xì)小的不良習(xí)慣,可能直接阻礙著幼兒的正常發(fā)育和健康發(fā)展,如果一旦被成人忽略,沒有及時(shí)地加以控制和糾正,帶給幼兒的必將是身心雙方面的消極影響。

二、導(dǎo)致的原因

上述案例都圍繞一個(gè)問題:幼兒存在著吮吸手指的不良習(xí)慣,我們?cè)诜治鲈驎r(shí),首先要知道孩子吮吸手指,在一段時(shí)間里是正常的,尤其是幾個(gè)月大的嬰兒,他們幾乎逮住什么就把什么東西往嘴里送,這是嬰兒發(fā)展自身動(dòng)作和認(rèn)識(shí)外部世界的一種方法。但到了3歲以后還在吮吸手指那就有問題了,問題出在內(nèi)心的焦慮上。

有的研究認(rèn)為,幼兒吮吸手指的原因有多種,比如:孩子想要得到關(guān)注和愛沒有得到適當(dāng)?shù)臐M足;模仿成人或大眾傳媒渠道獲得;同伴間的相互模仿和強(qiáng)化與外界聯(lián)系較少,缺少同伴;教育不及時(shí),沒有得到家長(zhǎng)及時(shí)的關(guān)注和制止;父母對(duì)孩子的要求嚴(yán)苛,期望過高等,由此造成焦慮和壓力,迫使孩子退回到嬰兒狀態(tài),在吮吸手指中尋求安慰,于是養(yǎng)成了吮吸手指的不良習(xí)慣。

三、生理和心理上帶來的危害

幼兒由于對(duì)外部世界充滿了好奇和探究欲望,所以從來到這個(gè)世界開始就用自己身上的所有部位爭(zhēng)取著和外部刺激的聯(lián)系。而最直接的就是用小手感受和碰觸自己周圍的物體,由于缺乏對(duì)物體的判斷力,同樣他們也很難識(shí)別自己觸碰的物體是否干凈,因此孩子一旦形成吮吸手指的不良習(xí)慣,就會(huì)將手指里面的大量細(xì)菌和有毒物質(zhì)直接進(jìn)入孩子的口中,從而危害孩子的身體健康,使其感染疾病,也應(yīng)驗(yàn)了“病從口入”這句話。另外經(jīng)常吮吸手指,還會(huì)損壞牙齒,因?yàn)橛變涸谒蔽种笗r(shí)上下門牙用力不均,容易使上下牙對(duì)不齊,這不但影響到孩子的顏面美觀,同時(shí)也影響牙齒的功能,從而影響孩子的身體健康。

有的幼兒長(zhǎng)大后,吮吸手指將慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐е讣祝瑩?jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)了解,經(jīng)常咬指甲會(huì)造成手指甲附近的手指皮膚出血,由于經(jīng)常浸泡在唾液中還會(huì)導(dǎo)致發(fā)炎,有的幼兒將自己的手指甲咬的特別短,使指甲失去了本有的保護(hù)作用。并且經(jīng)常咬指甲的幼兒容易患甲溝炎等病癥。

在生活中經(jīng)常吮吸手指的幼兒在同伴中容易被其他孩子的嘲笑和排斥,而產(chǎn)生一定的孤獨(dú)感、焦慮感、緊張感、自卑感等造成不良習(xí)慣的惡性循環(huán),孩子經(jīng)常吮吸手指會(huì)受到同伴的嘲笑,加深孩子的消極感受,由于這些不良的感受,孩子又會(huì)采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣,所以導(dǎo)致這些不良習(xí)慣更加固化。

四、如何糾正

孩子總是通過自己的行為表露情緒的,大多數(shù)情況下他們的情緒直接外露的,但有時(shí)又會(huì)比較隱蔽,需要我們認(rèn)真的辨別。與成人相同,孩子的情緒也有積極情緒和消極情緒,如果消極情緒表現(xiàn)過分強(qiáng)烈或者時(shí)間過長(zhǎng)或者受到壓抑,這時(shí),有的孩子會(huì)采用一種習(xí)慣性動(dòng)作來表達(dá)自己的情緒,如吮吸手指。它表達(dá)了孩子情緒緊張、內(nèi)心焦慮,以尋求滿足或想得到更多的安全保障的愿望。

1、幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)吮吸手指的弊端

面對(duì)兒童吮吸手指,我們應(yīng)該對(duì)幼兒的這種行為予以關(guān)注,并耐心的找出在什么情況下孩子的這種行為比較頻繁,不要一旦發(fā)現(xiàn)就粗魯?shù)呐u(píng)或強(qiáng)硬的制止,甚至野蠻的懲罰,如上述案例中小輝的爸爸媽媽,這些做法都是不科學(xué)的。當(dāng)每次我們發(fā)現(xiàn)時(shí)應(yīng)不厭其繁溫柔的告誡,比如:“吮吸手指,是小小孩的動(dòng)作,你已經(jīng)長(zhǎng)大,再這樣做是很難為情的!弊層變荷羁陶J(rèn)識(shí)自己的行為。多給講解一些關(guān)于病菌的故事,多陪孩子看一些關(guān)于衛(wèi)生方面的小畫書,幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己的行為衛(wèi)生與否。

2、不要給孩子心理上施加過多的壓力

一個(gè)人成長(zhǎng)總是從無知到有知,從少知到多知,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從形象到到抽象的過程,不同的孩子有他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),首先要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)、適度的教育。我們的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)不顧孩子的實(shí)際心理發(fā)展水平而大量地進(jìn)行灌輸教育,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只有這樣,才能使自己的孩子不輸在起跑線上,孩子才會(huì)卓越,這樣的教育不僅是拔苗助長(zhǎng),甚至給孩子造成心理上的焦慮和恐懼,從而導(dǎo)致他們心理發(fā)展上的失衡,并以吮吸手指來給予心理上的安慰。我們應(yīng)適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的要求,不要對(duì)孩子力求完美,不要過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),不要對(duì)孩子不斷加壓。

3、培養(yǎng)幼兒的自控能力

幼兒的自控能力的培養(yǎng)應(yīng)得到我們的重視,四、五歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心,家長(zhǎng)可帶孩子到自然博物館去看一些寄生蟲的實(shí)物,告訴孩子把手讓孩子從心理控制自己的不良習(xí)慣。