《親近春聯(lián)》教案研析：回歸生活 主動(dòng)學(xué)習(xí)

（江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室  孫建華）

　　原方案考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多通道地讓幼兒親近春聯(lián)，了解春聯(lián)文化，其課程意識(shí)和活動(dòng)形式值得肯定。但筆者認(rèn)為該方案忽視了“生活”這一課程資源的直接利用，如果調(diào)整一下設(shè)計(jì)思路，效果可能會(huì)更好。

　　一、在真實(shí)生活中貼、賞春聯(lián)。只有在春節(jié)這個(gè)特定的節(jié)日氛圍中貼春聯(lián)、賞春聯(lián)才更加真實(shí)而有意義，才更加直接而充分。所以原設(shè)計(jì)中賞、貼春聯(lián)的環(huán)節(jié)應(yīng)該往前移，放在節(jié)日期間進(jìn)行。教師可請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶孩子貼春聯(lián)，讓孩子了解春聯(lián)的貼法。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子觀察春聯(lián)，幫助孩子記錄春聯(lián)的內(nèi)容，并讓孩子熟記一兩副春聯(lián)。有可能的話，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍一些春聯(lián)及喜慶場(chǎng)景的照片，用來(lái)布置班級(jí)室內(nèi)環(huán)境。

　　二、在主動(dòng)探究中知、品春聯(lián)。春聯(lián)語(yǔ)言精練、工整，有特定的文化內(nèi)涵。教師可在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排集體活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)和形式等，品味春聯(lián)語(yǔ)言的對(duì)仗和精美，體驗(yàn)春聯(lián)所表達(dá)的美好情感和意境。原設(shè)計(jì)中的“話春聯(lián)”環(huán)節(jié)不一定在集體活動(dòng)中進(jìn)行，教師可以和幼兒及家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)春聯(lián)的資料，讓幼兒通過(guò)講故事及主題墻等形式加以展示。

　　三、在吟誦中悟春聯(lián)。春聯(lián)是語(yǔ)言藝術(shù)，誦讀能讓幼兒感悟春聯(lián)的藝術(shù)美和情感美。因此教師可以在班上召開(kāi)一個(gè)“春聯(lián)誦讀會(huì)”，讓每個(gè)幼兒都上來(lái)誦讀自己在春節(jié)期間收集的春聯(lián)，展示幼兒自主學(xué)習(xí)的成果，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

《親近春聯(lián)》（大班）

改進(jìn)《親近春聯(lián)（大班）》的方案研析：

　　　《親近春聯(lián)》改良設(shè)計(jì)之(一)

　　　《親近春聯(lián)》改良設(shè)計(jì)之(二)

　　　從民俗資源談《親近春聯(lián)》的活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　　探討《親近春聯(lián)》中三個(gè)問(wèn)題

　　　目標(biāo)定位要準(zhǔn)確 過(guò)程詳略要得當(dāng)

　　　回歸生活 主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　　針對(duì)《親近春聯(lián)》設(shè)計(jì)來(lái)文集粹

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