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幾個關(guān)鍵因素
（江蘇揚中市教師進(jìn)修學(xué)校 黃曉梅）
看了原方案后，我的感觸是，要想組織好體育活動，需要把握以下四個關(guān)鍵因素：
一、目標(biāo)科學(xué)合理
原方案制定的目標(biāo)既要讓幼兒練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動作，又要讓幼兒探索爬的不同方法，這幾個目標(biāo)對于小班幼兒來說太難。就爬來講，小班幼兒只能達(dá)到手膝著地爬、倒退爬、鉆爬過低矮障礙物等要求，而原方案要求幼兒在墊子上探索多種爬行方法；再說跳，小班幼兒只能達(dá)到雙腳同時向前跳、向上跳以及從2厘米高處自然跳下，而原方案要求幼兒跳過小河。除此之外，鉆的要求也不明確，鉆多高的“山洞”？是正面鉆還是側(cè)身鉆或縮身鉆？其實小班幼兒只能正面鉆過障礙物。因此，我們在制定體育活動目標(biāo)時，一定要遵循幼兒生理機能發(fā)育的規(guī)律，根據(jù)體育活動目標(biāo)以及本班幼兒的現(xiàn)有水平，使目標(biāo)設(shè)置科學(xué)，容易達(dá)到。
二、情境自然實用
原方案中，教師以烏龜媽媽帶寶寶練習(xí)的情境貫穿教學(xué)過程，這種情境創(chuàng)設(shè)值得肯定，但我們在教學(xué)實踐中要綜合考慮這幾個問題：1.如何選擇、確定角色？小班幼兒對烏龜了解多少？能不能體現(xiàn)烏龜特征？這些知識準(zhǔn)備不容忽視。另外，選擇的角色能否為教育目標(biāo)服務(wù)？這也應(yīng)該考慮。如烏龜?shù)呐勒门c“手膝著地爬”的要求吻合。就這個問題，我的觀點是：要根據(jù)幼兒社會發(fā)展水平與教育目標(biāo)來確定角色，使角色扮演更具針對性。2.如何布置場景？我們可以將活動場地布置成一片草地或沙灘等與烏龜生活習(xí)性相關(guān)的環(huán)境，鋪上地毯或直接選用塑膠地，而不是用面積較小的體操墊，以確保每個幼兒都有一定的活動空間，減少練習(xí)中的等待現(xiàn)象。3.何時進(jìn)入情境？原方案中，教師先帶領(lǐng)幼兒做操，然后扮演烏龜。我覺得教師應(yīng)盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，直接以“烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜們從洞里爬出來曬太陽、做操”的形式組織熱身運動，使幼兒自然融入情境。4.選擇什么游戲內(nèi)容和情節(jié)？教師要緊緊圍繞目標(biāo)，將幼兒難以理解或枯燥的動作練習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣的游戲情節(jié)，既激發(fā)幼兒重復(fù)練習(xí)的興趣，又具有一定的挑戰(zhàn)性。如果原方案中的“尋找城堡”游戲能降低難度，緊緊圍繞主要目標(biāo)——手膝著地爬來設(shè)計情節(jié)，是很富有情趣的，但這里有一個知識經(jīng)驗的問題，那就是烏龜喜歡住在什么地方。如果把城堡換成山坡、山洞、小河、海灘等，不是更符合烏龜?shù)牧?xí)性嗎？
三、講解與示范有效結(jié)合
原方案中，教師請一個幼兒示范手膝著地爬行動作，但并沒有重點講解，而是以“這樣爬既快速又舒服”進(jìn)行小結(jié)。我想，幼兒對“手膝著地爬”這一動作的要領(lǐng)不可能自然而然地掌握，因此教師的講解、示范不可少。如先由教師或幼兒示范動作，使全體幼兒看到所要練習(xí)的動作及其順序，接著教師用語言幫助他們進(jìn)一步理解動作，這樣，教師就能用示范彌補講解的不足，用講解補充示范不易表達(dá)的內(nèi)容，從而快速、有效地幫助幼兒掌握正確的動作技能。
四、反饋及時準(zhǔn)確
教師在幼兒練習(xí)動作的過程中應(yīng)及時評價，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤動作要及時糾正和指導(dǎo)。在練習(xí)過程中，教師要特別給予有困難的幼兒耐心而具體的指導(dǎo)；對于能力較強的幼兒，教師要設(shè)法激勵他們保持游戲積極性。原方案中未能體現(xiàn)這一點，教師只是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單重復(fù)的動作練習(xí)，雖然有音樂，也有情境，但教師對幼兒每一項練習(xí)都有什么具體要求，如何關(guān)注個體差異等，我們不得而知。
《烏龜爬爬》（小班）
改進(jìn)《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次�。暇┨厥饨逃殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 張?zhí)m香）
創(chuàng)設(shè)適宜的運動情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園 何佩紅）
年齡特點是依據(jù)（北京平谷區(qū)教育科研中心 劉小英）
幾個關(guān)鍵因素（江蘇揚中市教師進(jìn)修學(xué)校 黃曉梅）
關(guān)注個體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園 陶玉玲）
注重指導(dǎo)（天津塘沽區(qū)第一幼兒園 劉美琳）
開展情景化的系列活動（四川大學(xué)第一幼兒園 鄭躍玲）
園本教研的一種媒介（四川大學(xué)第一幼兒園 葉長娟）
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計（一） （四川大學(xué)第一幼兒園 肖茜）
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計（二） （江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室 王蘭 江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園 李忠萍）
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