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園本教研的一種媒介

時間:2021-10-06 09:02:44 幼教之友 我要投稿

園本教研的一種媒介

(四川大學第一幼兒園 葉長娟)

園本教研的一種媒介

  自新《綱要》頒布以來,園本教研在幼兒園全面深入地開展起來,我園的教研方法豐富多樣,其中《幼兒教育》雜志的“方案研析”欄目提供的方案也成為我園開展園本教研的一種媒介。在對“方案研析”欄目所提供的案例進行分析、討論時,我們不僅涉及它的優(yōu)缺點,更將它與幼兒園正在進行的相關(guān)教研活動相結(jié)合,尋找核心問題。比如2006年10月,該欄目提供的案例為小班體育活動“烏龜爬爬”,當時我園正在進行“如何在幼兒園集體體育活動中體現(xiàn)‘野’和‘趣’”的研究,于是我們將如何有情趣地引導幼兒練習手膝著地爬作為探討重點。我們根據(jù)自愿報名及教師的興趣、特長確定執(zhí)教者,并在此基礎(chǔ)上展開研討:

  1.收集資料。教師們共同收集有關(guān)的理論資料和實踐方案。

  2.擬定草案。執(zhí)教者依據(jù)“方案研析”欄目提供的案例、研討的核心內(nèi)容與本班實際情況,擬定集體教學活動的草案。

  3.頭腦風暴。教研組成員集體備課,重點討論以下問題:第一,“方案研析”欄目提供的案例有何優(yōu)缺點?為什么?每個教師踴躍發(fā)言,并將自己的想法整理成文,由幼兒園統(tǒng)一寄往《幼兒教育》雜志社。第二,如何結(jié)合自己班級的實際情況組織活動?怎么凸現(xiàn)一個“趣”字?在這個環(huán)節(jié)中,教師各抒己見,相互啟發(fā),共同分享。

  4.研討課觀摩。在“頭腦風暴”的基礎(chǔ)上,教師相互交流各自的想法,最終由執(zhí)教者修改方案并試教。執(zhí)教教師在重新設(shè)計方案時特別關(guān)注兩個問題:一是突出核心內(nèi)容,如體現(xiàn)趣味性和挑戰(zhàn)性;二是考慮本班幼兒特點。如肖茜老師曾經(jīng)組織集體活動“小烏龜學本領(lǐng)”和戶外體育游戲“小烏龜找朋友”,幼兒學過手膝著地爬的動作,所以這次她設(shè)計了幾個難度層次不同的活動,以滿足幼兒挑戰(zhàn)自我的需要;而另一位教師由于所帶班級幼兒年齡較小,則設(shè)計了“小烏龜找朋友玩”的情景游戲,既增強了趣味性,又降低了練習難度。

  5.集體研討與反思。首先,由執(zhí)教者對自己的活動進行反思,包括:①反思活動設(shè)計思路;②反思研討課與預設(shè)方案相比有哪些調(diào)整,為什么要作調(diào)整,獲得了哪些感悟,為什么;③設(shè)想如果再次組織該活動會作哪些修改,為什么,通過這次活動有哪些收獲。其次,教研組成員集體反思、評議。最后,教研組長對大家的討論,包括獲得的經(jīng)驗和存在的困惑,進行梳理、歸納,提出新的問題。

  我們發(fā)現(xiàn)結(jié)合“方案研析”欄目開展園本教研活動,有利于針對性地進行專業(yè)引領(lǐng),也有利于教師分享智慧,提升園本教研質(zhì)量,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

《烏龜爬爬》(小班)

改進《烏龜爬爬(小班)》的方案研析:

  分清主次 (南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院 張?zhí)m香)

  創(chuàng)設(shè)適宜的運動情景(浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園 何佩紅)

  年齡特點是依據(jù)(北京平谷區(qū)教育科研中心 劉小英)

  幾個關(guān)鍵因素(江蘇揚中市教師進修學校 黃曉梅)

  關(guān)注個體差異(江蘇南通市虹橋幼兒園 陶玉玲)

  注重指導(天津塘沽區(qū)第一幼兒園 劉美琳)

  開展情景化的系列活動(四川大學第一幼兒園 鄭躍玲)

  園本教研的一種媒介(四川大學第一幼兒園 葉長娟)

  關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(一) (四川大學第一幼兒園 肖茜)

  關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(二) (江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室 王蘭   江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園 李忠萍)