幼兒美術(shù)作品的展示

    在幼兒平常的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些作品，這一點(diǎn)在美術(shù)課上表現(xiàn)得最為明顯，老師通常會(huì)利用教室內(nèi)外的墻面或展示欄做一些作品的展示。如何把作品的展示做得更好，這里有幾點(diǎn)參考建議：

1、展示每一個(gè)幼兒的作品

理由有三：

    第一，作品展示是一種激勵(lì)形式；很多老師只挑選好的作品展示，本意之一是希望能夠通過(guò)這些“好的作品”（這一點(diǎn)本身需要置疑，因?yàn)榻處煂?duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)有時(shí)也存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差）激勵(lì)幼兒，可是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，其實(shí)最好的激勵(lì)莫過(guò)于讓他們充分地參與，如果僅僅展示少數(shù)幾個(gè)幼兒的作品，這幾個(gè)幼兒的范圍往往又比較固定，不外乎是班里的美術(shù)尖子，這不僅讓其他幼兒失去了參與的機(jī)會(huì)，也讓總被展示作品的幼兒失去了對(duì)照，失去了新鮮感，激勵(lì)的作用也就喪失了；

    第二，作品展示是一種分享和相互學(xué)習(xí)的方式。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要和同伴進(jìn)行交流，把他們的作品直觀地展示出來(lái)，孩子之間的交流將非常方便；

    第三，作品展示可以作為家長(zhǎng)了解孩子幼兒園活動(dòng)的有效渠道。孩子在幼兒園每天做了些什么，是每一個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，展示孩子的作品也會(huì)極大地滿足家長(zhǎng)這方面的需要，因了解也會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生更多的信賴和理解。      

2、可以讓孩子自己展示作品

    幼兒對(duì)作品的自我展示包括講解和粘貼兩種形式。

    幼兒的表現(xiàn)能力相對(duì)思維水平為低，他們的畫(huà)作在成人看起來(lái)可能是非常難懂，在活動(dòng)結(jié)束或接近尾聲的時(shí)候，可以讓孩子自發(fā)地講解自己的作品，孩子可以借此抒發(fā)自己的感受，老師可以借此了解孩子的表達(dá)意圖；

    在活動(dòng)時(shí)老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒有時(shí)會(huì)試圖自己把作品粘貼到展示版塊上，這表現(xiàn)了孩子自主自愿的意想，不但值得鼓勵(lì)，還值得推廣，我們主張孩子自己作學(xué)習(xí)的主人，作環(huán)境的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者，這種意識(shí)正是在日常的活動(dòng)環(huán)節(jié)里得以體現(xiàn)和鞏固。

3、注意作品展示的持續(xù)性與創(chuàng)意性相結(jié)合

    幼兒的成長(zhǎng)是靠持續(xù)性地活動(dòng)推進(jìn)的，作品也是持續(xù)性地產(chǎn)生，從某種意義上說(shuō)，作品的展示起到了對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督的作用，每次活動(dòng)的作品要及時(shí)替換舊的展示內(nèi)容，另一方面，孩子和家長(zhǎng)的“胃口”需要一定的調(diào)劑，在持續(xù)展示日常作品的間隙，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如，在展示線條畫(huà)的期間穿插一些色彩畫(huà)的展示；再比如，美術(shù)作品也可以作為孩子帶回家的“戰(zhàn)利品”。

需要討論的幾個(gè)小問(wèn)題： 

作品展示需要添加教師評(píng)價(jià)嗎？

怎樣作評(píng)價(jià)？

美術(shù)課的作品展示對(duì)我們的文藝表演等其他家長(zhǎng)展示形式能有那些啟示呢？