李樹華：床單上的大花

早上，我站在門口迎接幼兒入園。小雪低著頭一聲不吭地走了進來，往常她可不是這樣的呀，總是歡蹦亂跳地跑進來，再回過頭去跟媽媽說聲“拜拜”的。今天這是怎么了？

小雪媽媽對我說：“昨天來園接她，她不肯馬上回家，非要玩滑梯，結果褲子刮了一個大口子。等我做飯時，讓她自己玩一會，家里那么多玩具，不玩，偏用剪子鉸我的床單。我揍了她一頓，您今天好好說說她�！�

抽空，我悄悄問小雪：“你怎么想起來剪床單的。”“李老師，那個床單特漂亮，大花，有紅的有黃的，還有花骨朵，我想剪下來貼在紙上看。”我對小雪說：“床單上的印花是讓大家看的，你把床單剪了，床單就沒法用了，以后可不能這樣做了�！毙⊙�點了點頭。

事情的來龍去脈弄清楚了。幼兒喜歡顏色鮮艷的物品，他們求知欲強，但生活經(jīng)驗比較少，做事情不會想到后果。幼兒喜歡動手，幼兒園有剪紙活動，孩子可以根據(jù)自己的想像去創(chuàng)作，還可以貼在小畫廊上。在家里大概就沒有這個條件了。孩子想剪，沒有專門的紙，也沒有用以展示自己作品的區(qū)域，

于是，發(fā)生了這種看見自己喜歡的就亂剪的事。

晚上，利用接孩子的時間我和小雪的媽媽交換各自的看法。小雪媽媽說：“李老師，您說得對，孩子不是故意弄壞東西。是我這個當媽媽的粗心，讓孩子受委屈了。

回家后，小雪的媽媽為孩子準備了小桌子、剪刀、紙等，指定一塊墻面，在墻上貼上“小雪的作品”幾個字，用來粘貼小雪的作品。小雪的媽媽還按照幼兒園的要求，規(guī)定了剪刀、膠水、紙張的擺放位置以及碎紙放入小筐，不許拿剪刀到處亂跑等規(guī)則。于是，小雪有了剪剪貼貼的空間，以后再沒有發(fā)生毀壞物品的事了。再后來，小雪用自己剪貼的圖畫，給小朋友和爸爸媽媽講故事，發(fā)展了口語表達能力。

( 摘自2000年第4期《幼兒教育》)

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